芻議新媒體對播音與主持藝術專業發展的影響

侯慧婕

摘 ?要：本文對新媒體和播音、主持藝術專業間的關系實行分析，對新媒體對播音、主持藝術專業發展構成的影響加以研究，對新媒體下播音、主持藝術專業發展的完善舉措進行探究，旨在新媒體背景下促進播音、主持藝術專業獲得良好的發展，培養出更多優秀的播音專業人才、主持藝術專業人才，滿足經濟市場方面對于該類人才的需求及要求。

關鍵詞：新媒體;播音;主持;藝術專業;發展;影響

新媒體技術的快速發展下，通過研究發現新媒體和播音、主持藝術專業的聯系緊密，會對其專業模式、文化理念方向、人才培養等多個方面構成直接的影響。針對于此，需要在新媒體條件下因材施教、加強師資力量、以多元融合理念開展播音和主持藝術專業教學，同時應有效應用硬件設備，做好播音專業人才及主持藝術專業人才培養方面的工作，進而為該專業學生日后的整體發展奠定堅實基礎，順應時代的發展需求培養出更多播音與主持專業型人才。

一、新媒體和播音、主持藝術專業間的關系分析

隨著社會經濟的快速發展下，信息化技術發展、網絡信息技術均得到了較好的發展前景，轉變了各行業的發展模式。新媒體技術背景下，要求相關工作人員具備較強的專業素質及能力，播音、主持藝術專業需培養專業的媒體工作人員，這就需要在新媒體背景下做好相關調查工作，為專業教學指明方向并確定人才培養的目標。與此同時，應考慮到新媒體對于播音、主持藝術的影響，開展教學活動時加強自我認識，將教學和傳播聯系起來，有效整合信息、完善課程模式，然后秉持一切以學生為主的原則組織教學活動。此外，應通過細化知識體系的方式保障教學質量，從而使播音、主持藝術專業學生更好的掌握相關專業的知識及技能。

二、新媒體對播音、主持藝術專業發展構成的影響研究

（一）新媒體對專業模式構成的影響

新媒體背景下，播音、主持藝術專業發展前景較好，可以重視學科間信息融合，這和新媒體條件下傳播、開拓知識路徑、文化信息路徑存在直接聯系，要求媒體從業人員不斷提高播音能力、主持藝術水平，將相關學科學習資源整合起來，比方說：播音、主持藝術專業發展的過程，可將廣播電視、新聞、編導等學科內容聯系起來，引導學生有意識的借助新媒體傳播作用，將經濟、藝術和法律等融合，為其日后的整體發展提供支持。

（二）新媒體對文化理念方向構成的影響

開展播音和主持藝術專業教學活動的目的，為培養出更多優秀的媒體從業人員，然而以往傳媒渠道較少、傳媒形式簡單，所以在進行專業課程時比較重視媒體技術培養方面問題。新媒體的快速發展下，促使播音、主持藝術專業獲得了較好的發展前景，教學理念的變化下職業崗位需要及時調整[1]。播音、主持藝術專業活動時，應合理的運用傳播技術、傳媒知識組織教學活動，并需要側重培養學生的思維使其能夠靈活變通，有較強的創新意識。

（三）新媒體對人才培養構成的影響

新媒體技術的發展直接關系到傳媒行業發展情況，以往播音、主持藝術專業發展媒體傳播路徑簡單、人才培養結構和模式有限。隨著網絡技術、媒體技術的發展下，播音、主持藝術專業課程教育發生了較大轉變，而這也是致使人才培養理念變化的基本原因，可持續優化人才培養模式，如：進行專業課使重視專業知識教學的實用性和開放性，能順應時代的發展需求、滿足學生的學習需求，為促進學生的職業發展奠定良好的基礎。以實踐教育為主培養人才模式，更加注重培養學生的創新能力，以此有效調動學生參與活動的興致，例如：學習方面可借助多媒體軟件的作用，積極調動學生參與到自制電視節目中來，指導并引導學生構建傳媒工作室，使學生豐富播音和主持藝術相關知識、技能，從而不斷提高其媒體綜合素養。

三、新媒體下播音、主持藝術專業發展的完善舉措探究

（一）堅持因材施教原則開展教學活動

新媒體的快速發展下，播音、主持藝術專業課程教育需轉變理念，關注教學知識的功能性，可以達到新課改的相關要求。因為每名學生均為獨立的個體，所以會在語言、聲音、形象等方面存在差異，因而需聯系學生具體情況編制針對性教學方案，保證教學體系的完整性條件下因材施教，將傳統教學模式——多元化教學模式調整。同時組織教學活動的過程中，需培養學生創新方面的能力，通過建立工作室、鼓勵學生自制電視節目等不同形式，有效調動學生學習的興趣。

（二）加強師資力量

高校方面應重視播音人才、主持藝術專業人才培養工作，轉變以往的教學理念，以考核的方式對教師播音、主持藝術專業水平進行檢驗，要求教師不斷豐富理論知識、掌握相關技能，并且不斷累積教學經驗、實踐教學經驗，如：較多高校聘請了主持專業工作經驗豐富的主持人任教，由業內專家及廣播電視臺從業人員組織學術交流活動，進而促使播音、主持藝術專業得到良好發展。

（三）秉持多元融合的理念組織課堂教學

人、社會的關系緊密，在新媒體背景下不同的崗位均在不斷調整，所以需要整合相關學科內容培養學生的立體思維、創新意識，這就需要將多元融合理念貫穿于整個教學活動中，進行播音和主持藝術專業教學改革，培養出更多傳媒型人才。播音教學、主持教學活動中，應將專業理論課作為指導，重視主持人思維及實戰方面的訓練，通過開設媒介批評、文化和藝術、音樂藝術審美等課程，幫助學生更好的掌握文化背景、傳播渠道，以及美學原則等內容。然后，通過遷移思維加強播音、主持節目的研究、分析，和電視節目主持人作以比較，有效開拓播音、主持藝術專業學生思維[2]。以專業實踐課為主，培養學生藝術實踐方面的能力，開展即興口語表達課程、播音和主持藝術專業實踐課程，以此形成新的多元融合教學模式，滿足學生的學習需求。值得一提的是，播音人才、主持人才培養工作重視多學科內容的融合，所以能夠將相關教學內容聯系起來，經開展廣播電視編導課程和廣播電視新聞學課程，更好的實行新聞采訪、寫作，以及電視節目制作及寫作等課程。除此之外，需要聯系學生的學習興趣，引導學生將藝術、體育及法律等學科知識，與播音課程、主持藝術專業課程的內容聯系起來，開設選修課程供學生有更多的選擇，使學生對所選專業課程感興趣[2]。

（四）合理使用硬件設備

為達到實踐教學的需求和要求，建議構建多元化實踐教學平臺，如：設置虛擬演播教師、交互語音實驗室，以及攝影棚等。同時，可借助網絡的作用組織教學活動，將新媒體、教學融合更好的展示最新實踐教學成果，將手機作為教學終端有效調動學生學習的興趣。

（五）重視播音和主持藝術專業人才培養工作

其一，應創新思維模式加強課程研發、建設，轉變重視理論、忽視實踐問題，聯系學生的特點細分學科內容、設計教學內容及目標。除此之外，需在當前教學資源之上整合課程內容，對播音和主持型人才加以培養，建議在教學活動中添加廣播電視節目采訪、制作相關內容，使學生更加了解播音、主持藝術專業節目制作的流程，進而不斷提高其專業能力，提前適應崗位工作。

新媒體條件下，社會方面對播音專業人才、主持藝術專業人才的需求量加大，同時提出了更高的要求。這就需要教師進行播音課程、主持藝術專業課程時準確定位，開拓文化傳播的路徑，調整知識傳播模式，進而更好的開展播音和主持藝術專業課程。

參考文獻

[1] ?王雪玉潔.新媒體對播音與主持藝術專業發展的影響分析[J].科技傳播，2018，010（008）：67-68.

[2] ?袁艷.新媒體對播音與主持藝術專業發展的影響分析[J].新聞研究導刊，2019，010（004）：244.