不合群幼兒的家庭教育指導策略分析

成俊花

【摘? 要】不合群是幼兒群體中的常見狀況之一，幾乎每個幼兒園班級中都有這樣的幼兒。不合群的情況一般不容易引起家長的重視，但其對兒童未來成長發(fā)育的危害性卻非常大。在家庭教育中，幼兒園教師和家長要做好配合，共同營造兒童性格培養(yǎng)的良好氛圍，消除幼兒對群體活動、社交活動的畏懼情緒和不當表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】不合群;幼兒;家庭教育;策略

中圖分類號：G78? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）35-0165-02

An Analysis of Family Educational Guidance Strategies for Incompatible Children

（Zhangye Kindergarten， Gansu Province，China）CHENG Junhua

【Abstract】Incompatibility is one of the common conditions in the group of young children. There are such young children in almost every kindergarten class. Incompatibility is generally not easy to attract the attention of parents， but it is very harmful to the future growth and development of children. In family education， kindergarten teachers and parents should cooperate to create a good atmosphere for the cultivation of children's character， and eliminate children's fear and improper performance of group activities and social activities.

【Keywords】Not fit;Young children;Family education;Strategy

一、家園共育，為幼兒家長補齊專業(yè)短板

針對不合群幼兒的家庭教育，需要以幼兒家長作為教育主體，充分利用家庭環(huán)境開展教育引導工作。但是我們看到，大部分幼兒家長并不具備專業(yè)的幼兒教育知識和經(jīng)驗，他們不熟悉教育學理論，不熟悉幼兒心理學，不了解不合群現(xiàn)象產(chǎn)生的誘因，也不了解幼兒的行為習慣和認知能力。在這樣的情況下開展家庭教育，家長在教育經(jīng)驗和專業(yè)水平上的短板迫切需要彌補。開展家園共育模式，就是要充分發(fā)揮幼兒園教師在兒童教育方面的專業(yè)優(yōu)勢，為幼兒家長補足短板。幼兒園教師可以通過兩種途徑為家長提供家庭教育指導。第一是向不合群的幼兒家長分享一些專業(yè)知識，包括提供幼兒心理干預課件、分享專業(yè)心理學教師講座視頻、提供不合群幼兒行為心理干預訓練資料等;其二是經(jīng)常和幼兒家長溝通交流，在家長開展家庭教育活動時提供建議和指導，協(xié)助家長組織家庭教育活動，跟蹤幼兒家庭教育成果。比如，針對某個幼兒表現(xiàn)出的情緒暴躁激烈、容易攻擊別的小朋友的現(xiàn)象，幼兒園教師可以就如何進行幼兒情緒管理、為幼兒提供情緒疏導技巧等方式來解決問題，避免幼兒因情緒暴躁、有攻擊性行為而不合群。幼兒園教師在各方面為家長提供指導和協(xié)助，這是保證家庭教育能發(fā)揮作用的前提條件。

二、開展家庭游戲互動，讓幼兒體驗群體活動的樂趣

幼兒不合群的因素有很多，有些幼兒是心理上對群體活動有畏懼情緒，總是主觀逃避群體活動;有些幼兒則是存在認知或者行為障礙，想要融入群體但卻不知道該如何表達，不會溝通、不會正確地表達感情和管理自身行為。針對幼兒不合群的誘因，家長在組織家庭教育活動中所采取的策略也應(yīng)是不同的。進行家庭游戲互動，這是幫助幼兒體驗群體活動的樂趣，矯正幼兒行為認知障礙的有效措施。

對于家庭游戲，家長可以向幼兒園教師尋求幫助，借鑒一些適合家庭成員之間開展的團組游戲活動或者區(qū)域活動。比如家庭共同完成手工制作“創(chuàng)意樹”活動，家長可以將家里的花卉植物作為樹體，或者用鐵絲鋁絲、紙板等制作成樹體，和孩子一起制作各種小飾物裝扮這棵樹。在活動中，各種工具、材料的使用、創(chuàng)意方法的設(shè)計都是以群組活動的方式開展的。這樣可以幫助幼兒感受并適應(yīng)群體活動的樂趣，從而逐漸在心理上對群體活動產(chǎn)生參與感。如果可以將鄰居親友家的孩子聚集到一起，大家共同參與游戲，會起到更好的效果。家長在組織游戲中要有意識地鍛煉和培養(yǎng)孩子在大家面前表現(xiàn)的能力、溝通能力、社會交往能力，培養(yǎng)孩子在群體活動中的自信和自主。比如在游戲中有違反規(guī)則的行為，可以鼓勵孩子提出意見，糾正他人的行為;或者給孩子提供主動接觸其他人的機會，以培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力，樂意與人交往的能力。在家庭游戲活動中，隨著游戲氛圍的帶動，孩子的情緒被調(diào)動起來，性格上的封閉或者沉默被打開，這對促進兒童心態(tài)個性的調(diào)整轉(zhuǎn)變是有積極作用的。

三、利用繪本故事進行心理干預，消除幼兒心理障礙

繪本故事作為一種適合兒童的讀物，在進行心理干預和教育引導方面有非常好的效果。在幼兒園教育中，繪本閱讀教學是常態(tài)化的活動之一。在家庭教育活動中，家長也可以利用讀繪本的方式去調(diào)整孩子的心理。通過家園共育模式，家長可以請幼兒園教師推薦一些適合不合群兒童的繪本讀物，然后下載電子版或者購買圖書給幼兒看。在繪本故事教學中，不建議單獨地讓孩子看繪本，而應(yīng)由家長陪伴閱讀，家長通過有感情的朗讀、講故事等方式將兒童帶入故事情境，在故事情境中實現(xiàn)教育啟迪，轉(zhuǎn)變孩子的思維和心態(tài)。比如《兩個好朋友》的繪本，講述了朋友之間因為介意一些小事情而引發(fā)爭吵和不愉快的故事。作為家長應(yīng)該將繪本故事和孩子自身情況結(jié)合起來，讓孩子學會與人交往的方法，正確調(diào)整自己的情緒，做一個合群、自信、開朗樂觀的孩子。

四、進行社交實踐，鼓勵幼兒結(jié)交朋友

家庭教育不一定要局限在家里，家長應(yīng)帶領(lǐng)孩子到豐富多彩的生活環(huán)境中進行教育引導。開展戶外社交實踐活動，就是要從家庭走向戶外，帶孩子去公園、廣場、車站、博物館、商場夜市等，在實際生活中鍛煉培養(yǎng)孩子的個性，打消孩子在個性心態(tài)上的隔膜和消極因素。例如，家長帶孩子到游樂場中參加一些群體性的游樂項目，做海盜船、玩碰碰車、讓孩子進入充氣城堡和其他小朋友一起玩耍，這就是很好的方式。在這樣的環(huán)境中孩子接觸的小朋友可能是在幼兒園從未見過的，這種陌生的環(huán)境對于鍛煉孩子的社會交往能力、溝通能力、觀察能力都有積極的作用。家長要鼓勵孩子多和其他小朋友互動，觀察其他小朋友搭積木、玩沙土的方式;鼓勵孩子去和其他小朋友商量交換玩具來玩;鼓勵孩子在玩游戲的過程中爭取自己的權(quán)益，維護自己玩游戲的自由，學會和不同性格的孩子打交道。家長還可以為孩子報名參加一些不同類型的親子活動、興趣活動，比如夏令營活動、拼車郊游活動、科技館游覽活動、兒童機器人大賽活動等。要鍛煉孩子的社會交往、群體適應(yīng)能力，就要給孩子提供豐富的社交領(lǐng)域和多彩的社交生活。隨著孩子參加各種群體活動的經(jīng)驗積累，其社交恐懼感將會逐漸消失，參加社交活動的熱情會更加高漲，這都有利于改善兒童不合群的狀況。

五、發(fā)展興趣愛好，激發(fā)幼兒對群體活動的熱情

造成幼兒不合群的原因有很多。除了不習慣群體活動、性格孤僻或者暴躁，處理不好群體關(guān)系之外，也和孩子的自卑懦弱、缺乏自信有關(guān)。培養(yǎng)孩子形成樂觀自信的個性，對改善不合群的狀況很有幫助。家長應(yīng)該在日常生活中培養(yǎng)孩子的興趣愛好，不管是美術(shù)上的愛好還是對音樂的愛好，又或者是鼓勵孩子學書法，多讀書，讓孩子具備一定的特長，并且有機會在同伴面前展示出來，這是建立自信的有效途徑。隨著幼兒興趣特長的發(fā)展，他的自信心也會逐漸樹立起來，這樣可以幫助孩子消除懦弱自卑的情緒，促進孩子的健康成長。

幼兒“不合群”行為的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的，不能急于求成。但是，學齡前幼兒正處于個性萌芽和初步形成期，家長和教師要抓住這個關(guān)鍵期對不合群幼兒進行正確的引導，使其形成良好的個性品質(zhì)和開朗樂觀、主動交往的性格雛形，促進幼兒健康心理和健全人格的形成，為以后能更好地適應(yīng)社會生活打下良好的基礎(chǔ)。

注：本文為2019年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“幼兒園家庭教育指導策略的實踐研究”（課題立項號：GS[2019]GHBZX104）的階段研究成果。

參考文獻：

[1]陳俊雅.不合群幼兒的家庭教育指導策略初探[J].早期教育（教師版），2011（Z1）.

（責任編輯? 王小飛）