淺議初中語文教學中滲透傳統文化的策略

陳海飛

摘 要：隨著教育事業的發展以及課程改革的不斷推進，對初中語文教學提出了更高的要求，不僅在教學方法上要多樣化，內容上要豐富多彩，還需要培養學生的綜合素養，滲透傳統文化。本文對初中語文教學過程中如何滲透傳統文化的措施進行分析和闡述，了解傳統文化對于語文教學帶來的價值。

關鍵詞：初中語文 滲透教學 傳統文化

中國傳統文化源遠流長，是教育教學的重點內容和素材。在初中語文教學中，既要對學生進行知識的傳授，更需要豐富學生精神世界，強化學生對傳統文化的認同，培養民族自豪感。在課堂上運用傳統文化展開教學，強化教學內容的豐富性，促進學生更好地學習，進而達到強化語文教育學效果和傳承中華民族優秀傳統文化的目的。

一、將優秀傳統文化滲透到語文教學中的價值

語文是豐富學生內心世界、精神世界以及學習其他學科的基礎，在語文教學中滲透傳統文化不僅能讓學生去了解我國幾千年來文明發展的精髓，更是必要的傳承和延續。從當前的初中語文教學情況上看，對傳統文化的滲透還不夠深入，學生缺少學習的機會。把傳統文化滲透到語文教學中，可對學生的價值觀、精神世界進行塑造，進一步提高學生個人素養。初中生正處于身心發展和成長的關鍵時期，這一時期學生的世界觀、人生觀和價值觀還沒有形成，在課堂中滲透中華優秀的傳統文化可以對學生的成長產生極大的促進作用，也可以對學生的思想進行改變和教育，做好文化的傳承工作。此外，傳統文化的內涵可以幫助學生積累更多的知識寫作素材，提升學生閱讀能力等等，激發學生在語文學習過程中的興趣和積極性，也讓初中語文課堂變得豐富多彩。

二、初中語文教學滲透傳統文化的策略

1.初中語文教材中傳統文化內容的挖掘

在初中語文課本中包含有很多傳統文化內容，為了提升教學的有效性，教師需要對課本中的傳統文化內容進行挖掘，找出其內涵和價值，運用這些素材來增強學生的傳統文化素養。日常教學中教師可運用情境創設的方法，為原本枯燥的課堂上帶去一些新鮮和活力，借助音樂、圖片、微課、翻轉課堂或視頻等方法，為學生創設良好的傳統文化學習情境，讓學生在其中得以融入并且有所收獲。例如，學生在學習古詩詞的時候，其中就包含了較多傳統文化的內容，教師要將其精髓為學生講解，讓學生深入地了解。還需要從古詩詞的內容、作者的經歷以及當時的創作背景入手，為學生挖掘更多的資料，促進學生的思考，這是挖掘傳統內涵的主要方法。教師和學生在挖掘傳統文化內容時要彼此交流，可以令學生自主尋找資料，分組討論，達到優化思維能力的效果。

2.利用多種教學方式引入傳統文化

教師運用多種多樣的方法，實現現代化課堂和傳統課堂的有效對接，讓學生對傳統文化的認識更加深層次、多方面。現代化教學方式已經融入課堂中，教師除了擁有多媒體軟件進行教學之外，還可以利用網絡平臺為學生創造一些傳統文化的滲透方式，例如當前學生很喜歡抖音、快手等平臺，教師可以運用這些軟件讓學生去理解和背誦相應的古詩詞，也可以通過一些網絡作曲家的改變，讓學生對古詩詞的意境有所掌握，這樣讀起來也能朗朗上口。除了古詩詞以外，在語文教學中會涉及到一些傳統的樂器文化、服裝文化和節日文化等等。這些在現代學生的眼中逐漸被淡忘，教師運用現代工具與這些傳統文化結合起來，學生學習的動力會更強。需要注意的是要合理地為學生安排學習時間和學習方法，以課堂教育為主，以媒體熏陶為輔，兩者有機結合才能更好地刺激學生的聽覺感覺，讓學生在心理上能理解和親近傳統文化。

例如，在學習《蒹葭》時，（1）導入語：請同學們先欣賞《在水一方》這首歌曲，然后說說聽后的感受或描述一下你仿佛看到的情景。（2）學生談感受或描述情景。教師給予鼓勵并提問：從《蒹葭》中，你還能想到什么呢？可以是以前學過的詩，生活中的人、事。（牛郎織女一年一見反而越益美好;“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”;“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”;“地上本沒有路，走的人多了，也就成了路”。）

3.創造實踐機會，延伸傳統文化教學

傳統文化中蘊含著豐富而優秀的精神內容，將傳統文化滲透到初中語文課堂上，對學生的個性塑造和品格以及道德修養具有積極的意義。課堂教學中，教師除了關注學生的基礎文化知識，更要關注學生思維能力的提升，讓學生養成熱愛傳統文化，提升自我品德。教師可以為學生創造一些實踐機會，組織學生開展傳統文化知識競賽，從而更好地了解學生的傳統文化掌握情況。在語文課堂教學中將禮義孝悌進行滲透，使學生真正地理解父母和長輩的關愛，也能去尊敬長輩、孝敬長輩。例如，在學習傳統文化的孝悌之義后，教師可以引導學生給父母寫一封信，表達內心的真實想法，在學生和家長之間建立起良好的親子溝通平臺，讓彼此能有更多的溝通關心彼此。

綜上所述，本文對初中語文教學中傳統文化的滲透進行了分析和闡述，在此教師要了解到傳統文化對語文教學的價值，并且從課本中挖掘傳統文化內容，引入多種方法，讓學生能理解傳統文化，掌握傳統文化，最后做好實踐活動的延伸。

參考文獻：

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