淺議新時期校長管理理念的創新

羅偉平

摘 要：在每一個時代，學校的目的都是為了教書育人，而作為學校的校長，其管理理念會直接影響這所學校的辦學指導思想，以及教學制度，甚至還會影響到師生的行為，所以，校長的管理理念必須擁有時代性及創新性。眾所周知，我國大部分學校的教育還存在一定的不足，會影響到學生的發展。因此，校長只有不斷更新學校管理理念，才能夠更好地指導教學，促進學校的發展。

關鍵詞：校長管理 理念創新

當前，學校應該如何改革才能夠順應時代的發展，推進素質教育，這是每一位校長都要面對、思考以及探索的新課題。這也從另一方面說明，新時期對校長的素質提出了更高的要求。本文主要從管理觀念、管理方法以及管理模式三個方面分析了新時期校長管理理念的創新。

一、新時期校長的管理理念

1.遵循校訓，從實際出發

一直以來，社會衡量一所學校的優劣，都是以教學質量的高低作為標準。因此，學校的工作重點也需要圍繞教育教學來展開。我校的校訓是立志立德、成人成才。校長需要從校訓出發，才能夠更好地指導師生的工作和學習。但是，在實際工作中，一些校長好高騖遠，只是每天跟老師們空談學校管理理念，卻沒有遵循一切從實際出發的準則。因此，本人覺得，作為校長，盡管自身的理論知識很高，但如果沒有將理論和實際相結合，再完美的理念也只是一種空談。

2.創新管理觀念，推動新課程實施

隨著新課改的不斷深入和發展，建設“快樂課堂”也是學校的一項任務。現代的教育思想主要強調學生的主體地位，讓學生有一個真正表達自己想法的機會。此外，在課堂上，老師還應該給學生充足的時間和空間去思考以及表達自己的想法，這樣才能夠提高學生的創造力。總之，校長一定要順應時代發展的潮流，改革教學管理模式以及方法，創新管理機制，這樣才能促進教師的教學觀念發生轉變，從而營造積極、活躍的快樂課堂。

例如，鐵嶺市實驗學校的安衛東校長在第十一屆中國名校長高峰會議上以“信息化整合的快樂課堂”為題，全面介紹了學校信息化快樂課堂的構建，明確指出學生在課堂上的主體地位以及老師的主導作用。新時期，校長要想創新管理觀念，推動建設“快樂課堂”，就要多從一些成功的案例中吸取經驗，并將其精華應用到學校建設中來。

二、校長管理理念的創新方法

1.把制度管理和情感管理相結合

一般來說，為了保證學校工作的有序開展，就必須嚴格遵守校紀校規。因此，制定并實施學校的規章制度是為了能夠更好地依規治校。一定要嚴格地按規則辦事，用制度管人。

校長在實行管理的過程中，一定要做到原則性問題嚴格執行，不能帶有情感化;而對于非原則性問題，則可以靈活處理，以人為本地進行管理。總之，校長在管理的過程中，可以在制度和情感之間辯證地實施各項管理，而且如果在恰當的時候利用情感進行激勵、歸因以及疏導，則能使老師提高自身認識，自覺遵守學校的規章制度，讓老師從以前的“不畏懼”變成“樂為之”，這樣不僅能夠達到管理的目的，還有利于學校的和諧發展。

2.用系統機制激勵老師競選班主任

現在，一些老師都不太愿意擔任班主任，作為校長一定要采取相關措施來激勵老師競選班主任。例如，成都雙林小學的班主任職位就成為大家相互競爭的崗位，在雙林小學中幾乎每一個老師都競爭過班主任這一崗位。因為他們學校實施了班主任的資質準入、職級晉升、專業培訓以及崗位激勵等一系列比較完善的制度，建立了班主任的準入標準以及職級標準，使得班主任團隊變得更加和諧、自主、高位，變得更加專業化，并形成了“見習—初級—中級—高級—特級”的金字塔型標準序列，這有利于激發老師的積極主動性，讓班主任崗位變得更加搶手。因此，校長需要充分吸收這一管理創新案例的精華，充分將其應用到學校管理當中，讓學校變得更好。

三、創新理念下的校長管理模式

目前，有很多學校都采用校長負責制下的三級管理模式，也就是說，第一級校長對全校的教職員工以及學生負責;第二級教導處、后勤部直接對校長負責，執行校長的決策;第三級則是年級組長，負責年級的教學研究以及學生的思想工作。這樣的管理模式雖然能夠有效推行校長的決策，促進學校的管理，但是這種管理模式也存在一定的缺點，就是校長的權力過于集中，缺乏校內的民主監督。

針對校長權力過大的這一管理模式，新時期，學校需要完善校長負責制下的黨組織，發揮政治核心和保證監督作用，以及教代會參與民主監督的管理機制。這就需要依靠黨組織、教代會甚至全體老師的參與和努力。總之，教代會需要成為校長權力之上的組織，教代會的成員是由學校內全體教職工所組成，因此需要賦予該組織一定的權力，例如制定學校章程、規章制度、審議校長工作報告等，但是不要干涉校長的具體行政工作。此外，上級教育部門在對學校進行管理考核時，可以將教代會的組織機構運行作為民主參政的重要依據，這樣能夠有效避免學校設立的教代會只是虛有其表，另外還能夠有效保障在民主監督下的校長負責制的有效運行。

綜上所述，校長對學校管理理念的創新不僅包括思考一些理論性的知識，還需要將理論付諸實踐。校長只有準確把握學校的實際情況，才能在不斷學習各種管理理念的同時，做好校長的實際工作，才能產生真正適應學校、促進學校進一步發展的具有創新性的學校管理理念。

參考文獻：

[1] 邵春婷《校長辦學理念的個案研究》，淮北師范大學2014年碩士學位論文。

[2] 尹聲燦《淺議新形勢下的學校管理》，《當代教育論壇（下半月刊）》2009年第8期。

[3] 劉晨義《淺議新時期校長學校管理理念的創新》，《國家教師科研專項基金科研成果2018（三）》。