淺談利用釘釘通訊軟件進行線上直播教學的策略

李蕊

摘 要：由于新型冠狀病毒疫情的影響，開學時間延期。為了減少疫情對學業的影響，教育部發布了“停課不停學”的通知。為了響應國家的號召，很多學校開始線上教學，釘釘App的直播授課，作為線上教學的重要方式，一瞬間被推向前臺。作為一名長期堅守線下教育的工作者，面對網上教學如何做好充分的準備？如何利用釘釘App平臺進行有效的教學？值得我們思考。

關鍵詞：釘釘App 線上教學 有效教學

一、設計適合線上教學的教案，引導學生自學

與面對面的現場教學相比，線上教學的學習環境比較自由。而學生的自律性較差，教師不容易把握到學生的學習狀態，所以線上教學對學生的自主學習能力有很高的要求，這就要求教師要提前根據學科特點精選適合線上完成的教學內容，認真備好每一堂課，做好詳細的線上課堂設計與習題的精選，建立教學資源。資源包括：電子教材、教學實驗視頻、PPT、習題、背景材料等。設計好的預習方案可以提前下發，要求并引導學生研讀教材，明確上課的內容，要能掌握一部分基礎知識，然后讓學生提出自己的疑問或者預習學案存在的問題，并將這些疑問整理成文字，作為課前預習的一部分任務，一起拍照上傳到“家校本”上。

二、利用好“家校本”讓課堂更有效

“家校本”可以解決線上作業批改的問題，還能清楚地知道學生的上交情況。教師利用家校本布置任務后，學生在線提交，可以提交照片也可以提交電子作業，然后教師可以一對一地批改，錯誤的地方可以用“圈劃”功能指出，可以針對不同的問題寫評語;做得好還可以評選為優秀作業，向全班同學展示，做得不好的，教師可以利用“打回訂正”給學生重做，在這個過程中，教師可以著重看學生的錯題、錯因、疑問，這樣在課堂上才能更有針對地答疑解惑，

三、教學方式盡可能多樣化，線上教學重導學、答疑

線上教學與傳統教學不同，對教師的綜合能力有更高的要求。如果教師還是單純地灌輸知識點，讓學生沉浸在題海中，不重視與學生的互動，那效果可想而知，所以教師必須在備課上對備學生環節下工夫，盡可能讓教學方式多樣化。可以設計讀教材、看視頻、做練習、朗誦、重難點解讀等方法提高學生的學習興趣，充分調動學生各種感官，做到聽說讀寫，讓學生更好地投入課堂，充分發揮直播教學的優勢，調動學生和你互動;當然也可以課前有預習、課中有探究、課后有測評，把每一個知識點串起來，讓知識有邏輯性，課上以學習為中心，以學生為主體，增加情境體驗、問題探究、任務驅動法等教學方法，讓學生深入學習，提高學生對直播課堂教學的參與度。復習課教師也可以鼓勵學生繪畫知識脈絡圖，構建知識點之間的聯系，厘清每一個內容的前勾后連，然后拍照到釘釘或者微信群里互相學習，教師也可以畫示范圖，便于學生查缺補漏。

四、控制課堂時間

線上教學面對的是手機和電腦，缺少了真實課堂的面對面互動，導致學生的眼睛更容易疲勞，注意力的集中程度很差，所以教師課前要精簡課堂的知識，抓重點學，進行精講精練。如果有板書的需要，釘釘里的白板和PPT的熒光筆也可以進行習題的演練，這個功能可以讓教學更加便捷，為教師的教學提供需要的教學幫助，使得學習更加直觀，更加方便。

五、利用練習、彈幕、連麥加強互動

把課堂的知識點分解，一節課分為幾個小節進行開展，每一個知識點完后可以加上以選擇題、判斷題、填空題形式呈現的練習與學生互動，這種題型可以節約時間，也可以讓學生的彈幕互動更加頻繁，讓學生有事可以做。在這個過程中也要求教師時刻關注彈幕，快速掌握學生的學習情況，讓教學做到有的放矢，在這種“有講有測”的氛圍中，也能保障線上學習的效果。如果遇到需要分析思路的計算題或者簡答題，教師可以利用連麥，直接視頻連線到相應的學生，這種連麥互動，能夠讓學生充分表達自己的想法，當然如果有更好的想法，也支持搶麥，以此來調動學習的氛圍。

六、加強線上課堂語言，做到幽默有趣

線上教學，學生的主要從聲音來獲取信息，所以語言藝術就十分重要，不論是語氣、語速還是幽默程度都和學生的注意力息息相關。線上課程更需要幽默生動的語言，來調動線上的教學氛圍，我們可以從“網紅”，娛樂主持人那里吸取他們的好的做法，但也要有度;再者就是網絡的延遲要求教師的語速要放慢，要簡潔，盡量帶著情感色彩，這樣也可以給學生留下充足的時間思考。

七、利用課堂數據與直播回放查缺補漏

釘釘群里教學結束后都有一個直播數據，教師可以利用這個數據了解學生的線上學習情況，特別是收看時長、未參加線上教學的學生信息，及時查看學生的學習情況，然后及時與學生溝通，讓學生利用好直播回放查缺補漏。教師每節課結束后將PPT上傳至網絡教學平臺，學生課堂上筆記整理不到位的或者課堂有疑問的，可以課下補充，做到線上線下相結合。

八、加強班級管理與課堂管理

線上教學之前，班主任可以通過釘釘視頻會議召開班會，制定班級公約和成立班級管理團隊，把學生分為若干組，這樣上課前學生進入直播間后可以直接通過彈幕扣小組號，小組長查好人數后匯報教師，缺席學生教師也有足夠時間跟進，這樣不僅節約時間也能很好保障線上教學的順利實施。課后各小組長也可以收集學生的教學建議與存在的及時上報教師尋找解決方案。同時班主任也可以尋求家長的幫助，在家長群發布線上學習時間表，讓家長積極配合教師的各項教學安排，相信負責的家長絕對能夠勝任課堂“助教”的角色。

停課不停學，離校不離教，在受新冠肺炎疫情影響期間，借助科技手段，老師當上了十八線小主播，學生也開啟了新學期的新學習。線上教學引發的課堂教學的各方面的改變，教師們也盡快適應這種改變，更新教學觀念，提高自身素質，同時線上教學，也突出學生的自主地位，可以借助線上教學這段時間培養學生的自學能力。