新媒體時(shí)代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對(duì)策

劉一

摘要：當(dāng)代高等教育人才的培養(yǎng)應(yīng)以德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，而藝術(shù)素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)媒體行業(yè)改革創(chuàng)新，人們隨之進(jìn)入新媒體的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的感官傳播新時(shí)代，審美意識(shí)也迫切需要提升，這為大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育提供了新契機(jī)。文章對(duì)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育進(jìn)行探究，闡述其現(xiàn)狀及目前所存在的問(wèn)題，結(jié)合新媒體的特性以及發(fā)展趨勢(shì)，探討培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的對(duì)策，希望給相關(guān)教育工作者提供創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代 ?藝術(shù)素質(zhì) ?教育現(xiàn)狀

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目資助“使用UE4游戲引擎構(gòu)建建筑動(dòng)畫(huà)漫游的模式研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2020-ZDJH-084）研究成果。

新媒體時(shí)代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育研究意義

研究背景與動(dòng)機(jī)。科技的飛速發(fā)展，為信息傳播提供了層出不窮的創(chuàng)新方式。新媒體作為一種有別于報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒體的富媒體形態(tài)，以其全新的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)等感官感受，深受人們的喜愛(ài)。而方便快捷的新媒體工具使得人人皆可以成為媒體傳播者而不再只專屬于媒體工作者，因此新媒體快速地融入人們的生活中。

隨著生活水平的不斷提高，人們?cè)跐M足物質(zhì)需求的同時(shí)，更加注重精神需求，其中以藝術(shù)享受為一大代表。因此大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育越來(lái)越受到教育工作者以及各家庭的重視。在當(dāng)前新媒體環(huán)境中，高校如何迅速適應(yīng)其全新的傳播方式并充分利用其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，有效調(diào)整教育方式并迅速開(kāi)展高校藝術(shù)素質(zhì)教育工作顯得尤為重要。

研究意義。當(dāng)前，我國(guó)高校素質(zhì)教育普遍以文化素質(zhì)教育為主，而藝術(shù)素質(zhì)教育方面顯得較為薄弱，受重視的程度不高。新媒體的發(fā)展為人們帶來(lái)更多的便利，其影響力不容忽視。高校如何正視新媒體的影響與價(jià)值，并將這種全新的傳播手段融入大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育中來(lái)，大力培養(yǎng)大學(xué)生的審美意識(shí)，是值得探討的問(wèn)題。

新媒體時(shí)代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育現(xiàn)狀

新媒體定義。關(guān)于新媒體的定義，百度百科中這樣解釋：新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。從空間上來(lái)看，“新媒體”特指當(dāng)下與“傳統(tǒng)媒體”相對(duì)應(yīng)的，以數(shù)字壓縮和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，利用其大容量、時(shí)效性和交互性，可以跨越地理界線最終得以實(shí)現(xiàn)全球化傳播的媒體。

新媒體展陳方式。科技的蓬勃發(fā)展，新技術(shù)層出不窮，使得信息傳播的方式日漸翻新，新媒體的展陳方式越來(lái)越多。目前，比較常見(jiàn)的新媒體主要多是通過(guò)可移動(dòng)的終端設(shè)備來(lái)傳播信息，例如微信、微博、抖音、快手、嗶哩嗶哩等手機(jī)APP的應(yīng)用。這一類手機(jī)APP已經(jīng)深入到人們的日常生活中，成為影響人們生活學(xué)習(xí)社交的主要形態(tài)。

大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的環(huán)境。本文中提到的大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育主要針對(duì)的是非藝術(shù)類大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的環(huán)境，我們可以將之歸納為三大類，即社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境、媒體環(huán)境。

在社會(huì)環(huán)境中，我們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是，人們過(guò)去并沒(méi)有在大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育方面引起足夠的重視。人們通常把藝術(shù)素質(zhì)教育作為整體素質(zhì)教育的一小部分。隨著時(shí)代多元化發(fā)展浪潮的沖擊，人們對(duì)綜合素質(zhì)的要求不斷提高，越來(lái)越多的高校與家庭開(kāi)始重視人文藝術(shù)素質(zhì)方面的培養(yǎng)。大學(xué)生在接受相關(guān)藝術(shù)素質(zhì)教育方面引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。不可否認(rèn)的是，大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育深受社會(huì)環(huán)境大量信息的影響。

大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育在社會(huì)中引起廣泛關(guān)注的當(dāng)下，人們無(wú)疑會(huì)把目光投向教育環(huán)境，良好的教育環(huán)境以及師資配備為藝術(shù)素質(zhì)教育提供最直接有效的助益并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。眾所周知，藝術(shù)形式主要包括音樂(lè)、影視、美術(shù)、戲劇、舞蹈、文學(xué)等等。相較于其他文化素質(zhì)教育的方式而言，藝術(shù)素質(zhì)教育更需要將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至觸覺(jué)等方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能更有效地進(jìn)行藝術(shù)教育。然而當(dāng)前教育環(huán)境下，在藝術(shù)課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)空間、藝術(shù)教育設(shè)施設(shè)備以及藝術(shù)教育宣傳中所展現(xiàn)出來(lái)的落差，使得當(dāng)前藝術(shù)素質(zhì)教育收效甚微。

打破藝術(shù)教育與傳統(tǒng)文化教育的差異性，全新的教育手段勢(shì)在必行。當(dāng)前，大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的傳播途徑主要以室內(nèi)課堂授課為主，輔助以多媒體功能。隨著科技的發(fā)展，新媒體時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)式終端為大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育提供了全新的媒體環(huán)境，即全新的信息化教育傳播方式。移動(dòng)式終端設(shè)備使得大學(xué)生對(duì)于藝術(shù)信息的獲取更加快捷，他們不再局限于課本以及課堂傳授的知識(shí)，這種全新的知識(shí)獲取途徑使得大學(xué)生隨時(shí)隨地可以通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備獲取相關(guān)視頻資料等。

此外，通過(guò)新媒體的傳播方式，大學(xué)生擺脫了過(guò)去傳統(tǒng)教育方式的單向性，還可以在移動(dòng)平臺(tái)上跟全世界的藝術(shù)愛(ài)好者進(jìn)行創(chuàng)意分享和實(shí)時(shí)交流。

新媒體在大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育中應(yīng)用的必要性

科技的發(fā)展、新媒體的誕生，為傳統(tǒng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育帶來(lái)重大變革，使其煥發(fā)新機(jī)。但在藝術(shù)素質(zhì)教育過(guò)程中呈現(xiàn)的問(wèn)題需引起我們的重視。例如，相關(guān)方面的師資力量缺乏合理搭配、理論知識(shí)過(guò)多、實(shí)踐項(xiàng)目較少、教學(xué)過(guò)程中的軟硬件設(shè)置匱乏等問(wèn)題。基于以上原因，當(dāng)前大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育應(yīng)更加重視理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

當(dāng)前大學(xué)生藝術(shù)教育主要通過(guò)課本、教學(xué)多媒體、線下課堂授課以文字、圖畫(huà)與視頻等單向信息傳播為主。傳統(tǒng)的教育傳播方式因時(shí)間、地理位置、師資等因素影響，具有相當(dāng)大的局限性。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生不再局限于單一傳統(tǒng)授課的方式獲取相關(guān)知識(shí)。傳統(tǒng)公共大教室，最多可容納兩百多個(gè)學(xué)生，旁聽(tīng)生數(shù)量有限;藝術(shù)工作室、畫(huà)室容納學(xué)生和繪畫(huà)工具數(shù)量有限，非本專業(yè)學(xué)生更是無(wú)法系統(tǒng)學(xué)習(xí)到藝術(shù)類專業(yè)的知識(shí)。然而通過(guò)移動(dòng)設(shè)備終端進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)打破地理局限性，學(xué)習(xí)到豐富的藝術(shù)知識(shí)，解決了師資力量匱乏和學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性問(wèn)題。

不僅如此，新媒體為傳統(tǒng)教育傳播方式帶來(lái)創(chuàng)新的同時(shí)，更是突破了單向信息傳播的缺陷。傳統(tǒng)的教育方式，更多是單項(xiàng)的信息傳播，而聽(tīng)眾處于被動(dòng)的接收狀態(tài)。而通過(guò)新媒體手段，單向信息傳播將轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)體驗(yàn)式傳播，信息化教學(xué)平臺(tái)可加速學(xué)習(xí)者的網(wǎng)上交流互動(dòng)。隨著多元化的現(xiàn)代傳播方式、多維度的文化信息體驗(yàn)與認(rèn)知，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)促進(jìn)教育改革，在藝術(shù)課堂中融入工匠精神，實(shí)行線上線下混合式教學(xué)模式，打破時(shí)間與地理位置的限制，實(shí)現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。綜上所述，把新媒體應(yīng)用到大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育中，勢(shì)在必行。

新媒體作為當(dāng)前主流的傳播媒介，已經(jīng)逐漸深入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。各方面數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生更傾向于通過(guò)新媒體接收新事物。在大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育發(fā)展中，教育工作者應(yīng)當(dāng)把握好新媒體的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，把新媒體與教學(xué)融為一體。新媒體的誕生，將改變傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)”模式。大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育可通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備來(lái)進(jìn)行，大學(xué)生將不再局限于課時(shí)和教學(xué)地點(diǎn)，新媒體突破了地域和時(shí)間的限制，同時(shí)為大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育提供多空間、多角度、多屏幕以及海量?jī)?nèi)容，突破遠(yuǎn)距離交流障礙，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，為大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育提供更多的可能性。

通過(guò)新媒體媒介的傳播，教師不再是單向輸出的傳授者，而是一名引領(lǐng)者。而大學(xué)生也不再呈現(xiàn)被動(dòng)吸收狀態(tài)，而是成為一個(gè)參與者，增強(qiáng)了大學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，從而能更有效地提高自身的藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育方式，一個(gè)大學(xué)生只能有一位專業(yè)教師，而教師選擇教什么，大學(xué)生只能被動(dòng)接收什么。新的信息化課堂平臺(tái)，大學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選擇教師，也可以選擇學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容，教育將變得個(gè)性化與定制化，大學(xué)生也將更具有更多的選擇性。

結(jié)語(yǔ)

新媒體的快速發(fā)展，帶來(lái)的是全新的信息交流方式和教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)教育方式帶來(lái)了沖擊。我們需要正視并利用新媒體的眾多優(yōu)勢(shì)，從中發(fā)現(xiàn)新的契機(jī)。提倡把新媒體融入傳統(tǒng)教育中，將其作為一種全新的教學(xué)技術(shù)手段，使之成為教育工作的利劍。（作者單位：河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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