職業教育助力精準扶貧對策研究

李景慧

摘 要：職業教育以職業技能為培養目標，重點培養學生實際動手能力和操作能力，使受教育者能夠在短時間內掌握一門專業知識與技能，滿足就業的基本需求。通過促進就業擺脫貧困是實現精準扶貧的重要手段，職業教育的特點決定了其在精準扶貧中的重要作用。立足國家扶貧工作具體要求和職業教育的特點，分析職業教育參與精準扶貧的必要性，進而提出職業教育助力精準扶貧的對策。

關鍵詞：職業教育;精準扶貧;策略

文章編號：1004-7026（2020）10-0047-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：G719.2 ? ? ? ?文獻標志碼：A

1 ?職業教育助力精準脫貧的必要性

職業教育是精準脫貧的關鍵。貧困地區貧困的原因復雜多樣，但最根本的原因是觀念問題，例如不重視文化教育、缺乏創新意識和探索精神。如果不從根本上解決思想問題，扶貧工作就不能順利進行。習近平總書記曾明確指出，扶貧必扶智，治貧先治愚。扶智的關鍵在于教育，教育可以幫助貧困地區群體學習知識、掌握技能、開闊思維，提高其整體素質[1]。

職業教育是精準脫貧的重要推力。職業教育旨在培養職業技能。通過職業教育可以使貧困人群擁有一定的職業能力，這也是其走向工作崗位的必要條件。只有有了相關技能，才能創造價值獲得收入;只有通過實際勞動熟練掌握相關技能，才有可能進一步提高、創新，從而獲得更好的發展;只有不斷學習提升，才會保持競爭力，避免再次陷入貧困。因此職業教育是脫貧最直接有效的方法。通過職業教育，培養高素質、高能力以及高技術的專業技術人才隊伍，為精準扶貧攻堅戰提供源源不斷的人力資源[2]。

2 ?職業教育助力精準扶貧具體策略

2.1 ?加大宣傳力度，引導觀念轉變

觀念落后是貧困群體貧困的根源，要想實現脫貧，轉變思想觀念是第一要務。第一，要建立健全社會引導機制，確保民眾能對職業教育有清楚的認知。職業教育扶貧工作要從轉變受教育對象觀念入手，通過宣傳知識改變命運的真實案例，積極宣傳職業教育;弘揚農村優秀技能人才，樹立榜樣，激發其身邊貧困群體參與的熱情[3]。第二，通過全方位宣傳引導機制引導樹立積極樂觀的生活態度、敢于創新、勇于拼搏的工作熱情。加大國家現有利好政策的指導和宣傳，真正從本質上轉變人們的傳統理念，構建反貧困文化宣傳機制，樹立脫貧致富信心。

2.2 ?確保精準實施

精準扶貧的核心要義在于“精準”。第一，精準選擇教育對象。通過對貧困對象的動態分析和科學的綜合評估確定合適的職業教育對象。第二，精準設計培養方案。結合教育對象的基本情況和社會經濟現狀，科學合理設計培養計劃，依托職業院校的師資、教學條件等教學資源高質量的完成相關培訓。第三，資金精準投放。高質量的培養人才，少不了資金的支持，因此資金的精準投放是高質量培養人才的基本條件。第四，適時調整。根據教育對象和時代特點適時更新教育內容和方案，緊密結合行業最新動態[4]。動態調整培養方案，因材施教、因需施教，確保高效完成教學目標。

2.3 ?重視就業創業

實現就業是精準脫貧最有效的方法。通過相關就業課程的設置和一對一的就業指導，使教育對象提高就業意識，依托互聯網資源挖掘就業崗位，最終實現精準就業。第一，立足貧困家庭實際情況，深化校企合作、產教融合的辦學特色，與用人單位深化合作，開發訂單式培養方案，將教育教學成果迅速轉入實踐，加速投入與輸出的轉化時間，在縮短培訓時間的同時加速脫貧進程。第二，支持創業，以創業拉動就業。在貧困地區建立開放合作的創業平臺，整合職業院校優勢、貧困地區特色產業以及農村個體資源，形成合力，共謀發展。就業問題是關乎社會穩定的重大問題，就業穩定是最核心的穩定。通過職業教育及技能培訓促進就業、實現創業是解決就業問題的關鍵。

2.4 ?依托當地特色產業，打造精品特色項目

職業教育的本質屬性是職業性與實用性，是以人才市場需求為導向的就業教育。職業教育必須要服務當地經濟發展，依托當地特色產業確定專業，為地方培養具備一定科學技術和實際操作技能的專業技術人才，建立與地方經濟發展相匹配的特色專業體系。第一，通過對當地資源深入開發，打造特色項目。應立足當地資源。深入開發特色產品，有特點才會有市場和競爭力。第二，打造精品特色項目。扶貧教育不同于一般職業教育，只有保證教育對象的核心競爭力，才能避免出現返貧。因此需要立足當地特色產業深化研究，制訂專門的人才培養方案，突出特色技能訓練和實際操作，最終使其具有更強的行業競爭力。第三，注重內在素質培養。實時更新知識，樹立終身職業培訓理念。不斷學習新知識、新技能，運用科學的方法高效解決難題，通過內在素養的培養，提高思想認識，形成核心競爭力。

2.5 ?深化合作，各方共同發力

第一，發揮政府主體作用，構建綜合貧困治理體系，優化資源配置，制定相應的支持政策，為職業教育助力精準扶貧營造良好的社會環境。第二，職業院校要充分利用相關政策，主動服務地方經濟建設。積極開展扶貧專項培養方案，將科研重心向扶貧項目傾斜。鼓勵科技人員深入農村搞研究，解決貧困人口的實際困難，用科技的手段幫助他們脫貧致富。第三，各部門積極配合，緊抓脫貧不放松，堅決執行各項政策。強化村級主體在精準扶貧中的地位，充分發揮其在協調利益關系、搭建服務平臺、激發基層活力、評估監督的重要作用。第四，區域之間協調發展。經濟發展好的地區對貧困地區實施對口幫扶，投入相應的人力、財力、物力支持，貧困地區要提供便利和相應的利好策略。合作是一個交換資源、整合資源、節約資源、優化資源的過程，通過合作尋求利益共同點，最終實現優勢互補，共同發展。第五，激發社會各界力量在教育扶貧領域內的積極作用，鼓勵引導企業、社會團體、非政府組織、國際組織等各界力量匯聚扶貧資本，形成規模效應，共同構建職業教育扶貧長效機制。

3 ?結束語

2020年是實現全面建成小康社會目標、打贏脫貧攻堅戰的收官之年。打贏脫貧攻堅戰是全面建成小康社會的三大攻堅戰之一，精準扶貧是打贏脫貧攻堅戰的根本方針。職業教育與精準扶貧的價值追求具有高度的吻合性。職業教育積極參與脫貧攻堅戰，有助于實現貧困地區“培訓一人，就業一人，脫貧一家”的目標，幫助貧困對象改變“等、靠、要”思想，由“要我富”轉變為“我要富”，提高貧困群體的自我發展能力，最終將貧困人口培養成專業型、技能型人才，實現精準扶貧。

參考文獻：

[1]田菊會，喬亞杰，孟祥屾.精準扶貧背景下的鄉村振興戰略研究[J].經濟研究參考，2018（10）：65-69.

[2]趙建剛.聚焦精準扶貧助力脫貧攻堅——以臨洮縣扶貧工作實際為例[J].農民致富之友，2019（24）：228.

[3]吳雪琴.職業教育在我國精準扶貧中的作用研究[J].無錫職業技術學院學報，2019（1）：1-3.

[4]王鋒，侯長林，張亮，等.職業教育精準扶貧的戰略與路徑選擇——以貴州省為例[J].職教論壇，2017（1）：66-69.