淺談中職護理對口升學班藥理學課堂教學模式改革

相婕 閆建坤 李郁英

[摘要] 對于中職護理對口升學班的學生來說，藥理學是護理專業必修的一門課程，也是對口升學考試科目之一。藥理學是連接醫學基礎學科和醫學臨床學科的橋梁，雖然內容繁瑣、藥理學基礎知識抽象、藥物種類多、藥名難記，但卻是護理系的學生在之后的工作中，能否順利工作、穩定工作的要點和重點。因此，該文是對中職護理對口升學的藥理學課堂教學進行改革的闡述和研究。

[關鍵詞] 中職護理;對口升學;藥理學;課堂教學;教學改革

[中圖分類號] R19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）03（a）-0118-03

[Abstract] For students in the secondary nursing class of secondary vocational education， pharmacology is a compulsory course for nursing majors， and it is also one of the subjects for the single entrance examination. Pharmacology is a bridge connecting basic medical disciplines and clinical medical disciplines. Although the content is complicated， the basic knowledge of pharmacology is abstract， there are many types of drugs， and the names of drugs are difficult to remember. The main points and priorities of stable work. Therefore， this article is an elaboration and research on the reform of pharmacology classroom teaching of secondary vocational nursing for oral education.

[Key words] Secondary vocational nursing; Counterpart promotion; Pharmacology; Classroom teaching; Teaching reform

當前很多中專對口升學班藥理學的課堂教學，依然采用的是傳統的教學方式，不管學生有沒有明白，也不管學生有沒有理解、掌握，就自顧自地整堂講下去，而課堂之中也缺乏相應的創新思維，整節課堂下來顯得呆板無力，很難激起學生的學習興趣，也無法培養學生自主學習、獨立思考、大膽探索的個人能力。

1 ?當前中職藥理課堂教授知識時存在的問題

1.1 ?課堂整體的節奏快速單調

當前的中職課堂整體單調，缺乏活力，加上課堂老師不管學生、只顧自己的“獨角戲”知識教授模式，更加難以帶動課堂的氣氛，從而讓學生們在課堂上昏昏欲睡，亦或者是開課堂小差，從而漏過大量的、重要的藥理知識，對后期的考試、任務教學產生沉重的負擔。

1.2 ?課堂教學內容的枯燥無趣

對于課堂教授的知識，部分老師也沒有充分地備課，大部分都是站在講臺上，拿著教材就本宣科[1]，導致了課堂知識的空洞、乏味，設法引起學生學習的知興趣。此外，當前許多初中藥理學教學中仍采用傳統的教學方法。無論學生理解與否，無論學生理解與否，他們都會在全班繼續講下去，而且全班缺乏相應的創新思維。全班人都顯得沉悶而軟弱。要激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習、獨立思考和大膽探索的個性能力，是一件很困難的事情。

1.3 ?教學方式的落后，不能與時俱進

當前，很多中職學校的老師還是老一代的傳統教師，這一些傳統教師的思維固化，亦或是精神有限，大多都沒辦法和當今社會的發展產生共鳴。此外，學校對于自己的課堂教學方式也不重視，不能與時俱進，而當今的社會是高速發展的知識科技型經濟社會，如果學校不能快速地端正自己的態度，不能對教學模式重視，并通過引進高科技教學設備等進行教學改革，必然會被其他學校遠遠地甩在后面。

2 ?有關課堂的改革內容和具體措施

優化課程內容：根據護理專業的人才培育目標，以及適應當前社會需求的發展條件，應當及時地對護理藥理學課程進行合理的優化。此外，還應當考慮到中職學生的學習時間較少，護理藥理學的課程內容多且散，這就需要對課堂傳授的知識進行合理的、科學的優化手段。

①需要用的必須講：護理藥理學的內容，主要分為兩部分：總論和各論。總論的內容主要是介紹各種藥物的基本理論、基本知識，而這一部分可以進行精簡，例如一些藥物的使用條件、使用反應等，可以有選擇地保留，而這些藥物的發現背景、使用案例等，就可以一筆帶過，降低此部分內容的學習難度。另外，對于中學教師的入門級藥理學，也應該提出嚴格的改革要求。教師在課堂教學方法上，要充分發揮其自身優勢，把現代優秀的教學思想和教育方法有機地結合起來。學生善于記憶和背誦，而不是扔掉一本書讓他們理解。

②實際用的重點講：各論的內容，主要是介紹一些藥物具體的作用、臨床應用、不良反應、以及用藥注意事項和用藥護理等，對于這一類，就要跟隨時代的腳步，刪除沒有代表性、不怎么常用的藥物，及時補充新的藥劑和最新的藥物科研成果[2]。因此，這就要求藥理學教師做好更高的準備。教師不僅要精簡和豐富每節課的精華，還要優化現有的教學方法，甚至徹底拋棄，全面學習新的、優秀的教學方法。教師自己也應該相應地備課。實踐，只有追求卓越，才能使課堂充滿活力，使學生對藥理學充滿濃厚的興趣，從而積極學習和探索更多的藥理學知識。

③能夠用的簡單講：此外，在整個教學過程中，對于那些普通生活里能用的，會用的，但不那么重要的，只需要簡單講解一些，讓學生有個印象，從而突出教學內容的職業性，增加教學內容的實用性。

3 ?撇棄傳統、采用現代化的教學方法

3.1 ?現代化多媒體教學

當前的大部分教室都安裝了多媒體需要的電腦和電子熒屏，通過PPT、視頻等模式，讓學生更加直觀地面對需要學習的知識，和老師擁有更多的互動，從而集中自己的學習注意力，更加輕松且愉快地獲取有關于藥理學的知識和技能。特別是在面對一些語言難以辨別的藥物知識的時候，就可以通過視頻等方式，更加直觀地讓學生感受到這些藥物的作用，也通過這種方式減少教師在課堂上的壓力[3]。

3.2 ?臨床案例真實教學

每一節課，都可以對一個重要的知識點帶出一個典型的臨床案例來進行講解，不但能讓講解的內容涵蓋本節課所需要掌握的知識重點，還能讓老師對學生及時地提出問題、布置任務，讓藥理學的知識理論和實際生活聯系起來，不但能激發學生的學習興趣，還能培養學生的個人邏輯思維[4-5]。此外，還可以讓學生通過角色扮演、模擬情景等方式，將案例生動形象地展示出來，這樣既能讓學生掌握有關的藥理知識，還能拓展學習，加強了臨床實踐，同時鍛煉了學生的組織、協調能力、溝通交流能力，也讓知識的傳授變得更有趣味性。

3.3 ?互聯網+教育的運用

當前，社會飛速的發展，互聯網+教育已經成為了新型的教育模式，互聯網+教育不但能縮短教育之間的地理關系，還能通過互聯網，學校與學校之間進行聯合教學，例如關于藥理學中的某一個知識點，哪位老師更有經驗，就可以讓哪位老師來進行講解，無形中增加了課堂教學的新鮮感。此外，還能通過這種互聯網+教育的模式，無形之中增加了學校的師資力量，從而增強對培養學生，傳授知識來解決實際問題的能力。

3.4 ?教學方式的銜接和轉換

好的教學方式不但能夠提高學生學習興趣，還能調動學生主動學習的積極性。當前的學生普遍是00后，對于單調、重復的學習過程基本不感興趣，因此，應該采取更加主動的教學方式，對于教學的模式也需要更新、創新，甚至是進行循環教學，此外，當前的授課方式非常的多，除了過去的傳統教學、講授式教學、多媒體教學等等，現在還有信息化在線教學，以及可以私下觀看的慕課、微課等教學模式，不但方便快捷，還為學生們營造了一個良好的教學環境[6]。

4 ?對于當下的教育改革建議

4.1 ?教育關鍵

當下的教育模式雖然已經在改革，但基本的教學模式還是傳統的課堂講解教學模式，傳統和新技術的教育在融合中，就面臨著許多新的問題和考驗。傳統學習模式在客觀上，學生通常處于接受教師提供信息的被動地位，這讓他們在充分發揮自己主動性的空間受到了很大限制，所以這種模式正在被越來越多的人所質疑。而結合自身所擁有經驗而言，傳統的模式下，學生都是直接被傳授灌輸概括化和抽象化的術語，還沒等學生理解就立刻開新章，導致學生新舊脫節的現象經常發生。還有一點，對于期末教學的考核中，教師對學生的期望也就是他們把所學習到的知識原封不動地敘述出來，沒有自主學習的主觀能動性。

4.2 ?杜郎口中學教學改革實例

杜郎口的經驗并沒有多么神秘難懂，核心觀念就是一句話：“讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”，而教育的核心是一個“動”字，圍繞“動”千方百計地讓學生彰顯學習的“主權”。杜郎口課改的精髓體現在最大限度地把課堂還給學生上，主張能讓學生學會的課才是好課，一切以學生的“學”來評價教師的“教”，課堂必須體現出“生命的狂歡”。那么杜郎口模式到底有多大的可操作性，它是不是真正具有普通適應性，根據《中國教師報》中進行試水課改的“田野研究”，在杜郎口中學掛牌成了第一個“《中國教師報》全國教師培訓基地”，為學習和研究杜口課改經驗的學校和單位提供針對性服務。并將鮮明的“行動研究”特色，秉承“問題即課題”的務實態度去追求、探究真實課堂和理想課堂之間的差距和建設。

4.3 ?“10+35”模式

“10+35”模式，也是杜郎口中學的課改教學模式，即教師用10 min分配學習任務，予以學生知識的點撥和引導，而學生用35 min進行“自學+合作+探究”。這種模式呈現出3個特點，即立體式、大容量、快節奏。因此，杜郎口課堂在結構上必然有三大模塊：預習、展示和反饋。而這種教育模式突出的有6個環節，即預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。只有學生和老師相互配合，才能達到課堂最理想的學習狀態。

5 ?結語

藥理學是護理學的基礎知識，護理系的學生若是想要了解每一個知識點，就要學生主動了解、樂于學習、善于思考和挖掘藥理學中的深層知識。總之，中職護理對口升學藥理學課堂教學模式的改革已經刻不容緩，只有從教師的角度出發，打破傳統的教學模式，不斷創新，深入研究并從實際工作與對口升學考試需要考慮，才能采用更加合理的、完善的課堂教學模式，才能充分調動學生的主動性，讓學生更好地掌握和應用藥理學的知識進行護理，并在對口升學考試中取得優異的成績，成為一個造福社會的應用型護理人才。

[參考文獻]

[1] ?劉玲，曾俊，劉任，等.淺談中職護理藥理學教學[J].科技視界， 2017（22）：107-108.

[2] ?馮俊.中職護理藥理學教學實踐分析[J].當代旅游，2018（1）：144.

[3] ?付聰，孫崇睿，王樹陽，等.理實一體化教學在中職護理專業藥理學教學中的應用[J].衛生職業教育，2018（8）：90-91.

[4] ?李紅月，孫志偉.淺談高職院校護理專業藥理學的教學方法改革[J].湖北三峽職業技術學院學報，2017（2）：82-85.

[5] ?王雪瑩，汝燕峰.淺談多種教學方法在高職院校護理專業藥理教學中的運用[J].心理醫生，2015，21（24）：215-216.

[6] ?馬鳳云，梁善子，李忠南，等.淺談中職護理專業藥理學課堂教學模式改革[J].衛生職業教育，2010，28（18）：92-93.

（收稿日期：2019-12-04）