基于項目化教學的物聯網研發人才培養的研究

李春輝

摘 ? 要：隨著物聯網技術的迅猛發展，社會對物聯網研發人才的需求也越來越大。如何培養出大量符合社會發展需求的物聯網研發人才，已成為眾多高校繼續深思的重要問題。所以，詳細研究基于項目化教學的物聯網研發人才培養是很有必要的。通過分析項目化教學的必要性，找到物聯網研發人才培養存在的問題，并提出一種適用于物聯網專業的項目化教學方案，以供人們參考。

關鍵詞：項目化教學 ?物聯網研發人才 ?培養 ?研究

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）02（c）-0189-02

物聯網專業作為一門新興學科，它具有較強的綜合性。若高校依然沿用傳統的教學模式，那么物聯網研發人才的培養就很容易流于形式，無法培養出符合社會發展需求的應用型人才。為此，高校必須結合項目化教學的優勢，對物聯網專業課程體系進行完善，旨在提高學生的物聯網研發能力。

1 ?項目化教學的必要性

1.1 培養的學生不能滿足現代企業的需要

在物聯網技術迅猛發展的背景下，各大高校也在與時俱進，并設置了相關實驗課程。然而，實驗和實踐畢竟還是有差別的，學生做再多的實驗也無從了解現代企業的真實情境，這就導致學生被招聘到企業之后，所學知識難以在實際工作崗位上發揮作用。為了適應崗位要求，學生不得不重新整合自己的知識點，這無疑是一個漫長的過程。而項目化教學中的項目正是來源于現代企業的具體崗位。開展項目化教學，不僅能夠幫助學生掌握現代企業的某些崗位，還能夠幫助學生充分了解崗位對應的工作。

1.2 學生的學習積極性不高

從目前來看，現行的教學模式依然以理論講授為主，實驗操作為輔，這種教學模式的結果就是導致學生的學習積極性不高。學習是需要動力的，只有充分調動學生的主觀能動性，才會切實提高學習成效。而項目化教學，則可以大大激發學生的學習熱情。

2 ?物聯網研發人才培養存在的問題

當前，物聯網研發人才培養存在的問題，主要體現在以下幾方面：第一，培養目標和專業定位不明確;第二，課程設置體現不出專業特色，缺乏行業應用支撐;第三，教學實踐環節差，實驗條件不完善;第四，專業師資匱乏。

2.1 培養目標和專業定位不明確

物聯網專業在我國起步較晚，正處于探索階段，既沒有成熟的經驗可供借鑒，也沒有什么捷徑可走。大多數高校的互聯網專業都是由電子信息、通信、計算機等背景的老專業發展而來的。這些高校對于如何開設物聯網專業，學生應該學習哪些知識，社會需要哪些技能人才并不十分清晰。換而言之，不管是培養目標還是專業定位，高校都不明確，致使培養出的物聯網研發人才難以適應現代企業的崗位需求。

2.2 課程設置體現不出專業特色

目前，很多高校在設置物聯網專業課程時，都將各個交叉學科的課程直接設置在其課程體系中，例如，通信專業相關的課程、計算機專業相關的課程、電子技術專業相關的課程等，從而使得課程體系過于繁雜，體現不出專業特色。

2.3 教學實踐環節差，實驗條件不完善

物聯網專業的實踐性極強，它對實驗設備也有著較高要求。然而，很多高校的實驗室都缺乏綜合性實訓室，這對提高學生的實踐能力來說是非常不利的。除此之外，很多教師受傳統觀念的影響，過于注重理論，忽視實驗，這種錯誤的觀念導致學生理論學習負擔過重，缺乏行業經驗與技術指導，無法切實解決實際問題。

2.4 專業師資匱乏

物聯網應用屬于深層次、跨專業、高難度、跨學科的應用，需要融合多門學科，所以，教師應該具備高能力。然而從目前來看，很多教師都缺乏物聯網應用的實踐經驗，無法為高校設置物聯網專業課程提供幫助。

3 ?基于項目化教學的物聯網研發人才培養方案

相較于傳統教學，項目化教學有很多不同之處，具體如表1所示。要想有效解決物聯網研發人才培養存在的問題，就必須制定出一種適用于物聯網專業的項目化教學方案。

3.1 將課程的目標建立作為課程的重要組成部分

首先，應當帶領學生分析就業實踐中的技術需求;其次，應當幫助學生回顧相關理論在物聯網技術中的應用可行性，并有效結合相關理論技術點與實踐;最后，還應當分階段帶領學生逐步完成實訓內容。值得注意的是，在整個教學過程中，教師必須將學生作為課堂的主體，因為只有這樣，才能調動學生的學習熱情與積極性。

3.2 對真實項目進行分工和協作

首先，教師應當將學生分為多個小組，讓學生在小組合作的學習過程中去發現問題、探究問題、解決問題;其次，在項目結束之后，教師應當根據學生的反饋及時對教學方法進行調整;最后，學生應當學會反思，在反思中不斷提高自身技能，以此來培養學生的角色認同度和責任感。

4 ?結語

總之，詳細研究基于項目化教學的物聯網研發人才培養是很有必要的。通過分析項目化教學的必要性，培養的學生不能滿足現代企業的需要;學生的學習積極性不高。同時找到物聯網研發人才培養存在的問題，培養目標和專業定位不明確;課程設置體現不出專業特色，缺乏行業應用支撐;教學實踐環節差，實驗條件不完善;專業師資匱乏。并提出一種適用于物聯網專業的項目化教學方案，將課程的目標建立作為課程的重要組成部分;以“完整項目訓練技能，創意鍛煉拓寬思維”為主線;對真實項目進行分工和協作。只有這樣，才能為社會提供更多符合需求的物聯網研發人才。

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