釘釘視頻教學是“有效促進師生間的互動”的幫手

王二飛

今年伊始，因為新型冠狀病毒，師生們只能在家完成線上的教與學。一路走來，作為教師的我，可謂是磕磕絆絆地在完成著我的線上教學任務。到目前為止，我終于找到了一條捷徑，利用釘釘?shù)囊曨l教學，來強化師生間的互動。

作為一個70后的教師，在接到利用線上教學的任務后，自己其實是很排斥的，因為對電腦操作不是很熟練。我先是使用釘釘?shù)脑诰€直播，順利地完成了教學任務，剛開始自我還很滿足。但是沒過多長時間，我就發(fā)現(xiàn)一個弊端，那就是在直播時，我不能很好地與學生互動。如果想讓學生回答問題，了解他們對知識的掌握情況，只能是用“連麥方式”，但是這個過程很漫長，得需要大約20-30秒，而在此過程之中，電腦旁的其他同學只能等待。有時網(wǎng)速快，還可以與學生互動，但是當網(wǎng)速不理想時，學生的聲音模糊不清。為了不打消該生的學習積極性，又不好直接掛掉，這個過程好生痛苦?？上攵?，教學效果也不理想，再加上一節(jié)課只有30分鐘，只能是草草收尾。這種情況下，教師沒有達到理想的教學效果，有一種職業(yè)失敗感，學生則花費了時間，結(jié)果自己的辛苦顆粒無收。

就這樣磕磕絆絆地進行了大約兩個月的教學，在此過程中，因為學校組織的備課組活動和網(wǎng)上教學成果分享，我也不敢怠慢，且學習且改進，但還是認為教學效果不明顯。近期，學校建議老師們使用釘釘視頻教學的形式，自己果斷采用，覺得問題解決了很多。接下來闡述一下我對于視頻教學的觀點。

一、利用釘釘視頻教學，教學模式直觀明了

在視頻教學中，我能清晰地看到每一個學生，他們是否認真聽課、是否能認真記筆記、是否能自覺杜絕一切影響學習的小毛小病，學生的學習狀態(tài)我盡收眼底。如果我想和孩子們互動，直接來提問一名學生，他或她能立刻聽到老師的點名，并快速回答，這些就使得課堂象一節(jié)真實課堂一樣，有點生機勃勃的樣子了。

例如，在檢查核對4月17日英語作業(yè)時，我隨機提問第4小題，_______ shirt is this？ 我讓A同學來回答，他的聲音清晰、明亮，同時，我又給同學們在共享面板上寫下了whose的用法，這和我之前的日常教學一模一樣，而且一個接一個來提問學生，速度雖然比日常教學要稍慢，因為學生需要打開麥克風來回答問題，但是比起釘釘直播的速度要快很多。教學進度快了，課堂容量增大，教學模式直觀明了。課下，我通過電話的形式，詢問了學生關于這節(jié)課教學效果的評價，他們一致認為較好，同學們上課不偷懶了，更積極主動地去上好一節(jié)課。

二、利用釘釘視頻教學，教學效果有所改變

從教師的心理上來講，之前的直播課，我看不到學生，心中難免會想：有沒有不聽課的孩子？他們在電腦前嗎？學生家中是什么樣子，學生們能不能靜下心來認真聽課？這些會讓我心里疑慮重重，可是在我使用了釘釘視頻教學之后，當我看到一張張稚嫩的臉龐、一間間整齊有序的書房、還有部分家長也在認真陪同、所有孩子都在認真地學習后，我的疑慮消除了。

課前，我會精心設計教學目標和教學過程，認為在釘釘視頻教學中能順利進行。之前的釘釘直播課堂，總覺得在設計教學時，因為看不到學生，連麥又浪費時間，認為這種教學方法不行，那種方法不利，很難定奪。但這一切，在使用了釘釘視頻教學后，在一定程度上，讓我更有信心地去備課，去上好每一節(jié)課，重點是：教學目標得到了落實，重難點講解清晰明了。我認為教師的講、學生的聽，在釘釘教學中，很少受到網(wǎng)絡的影響。所以，學生聽課也很舒服，能及時地獲取信息，理解以至于內(nèi)化所學知識;同時，作為老師，因為教學環(huán)節(jié)流暢，和學生的互動也達到了預期的效果，教學的重難點得到了有效的解決。我個人認為：此時的教師心理也獲得了滿足，即所謂的職業(yè)滿足感，有利于之后教學的順利推進，讓學生在漫漫的疫情期間，也能有所收獲，為復學奠定了很好的知識基礎。

三、利用釘釘視頻教學，教學評價及時有效

近幾日的教學，我認為視頻教學對于教學評價也是特別的重要。在上課的過程之中，面對學生的答案，我能用積極的詞匯和短語或是句子進行點評。如某一個孩子在回答正確后，老師可以用good、well done、congratulations to you 、how clever you are！等等給予評價。這些極大激發(fā)了學生學習英語的熱情，鼓舞了他們的斗志，能對老師和英語這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣。我認為這些鼓勵，對于潛能生來講，尤為的重要。我們常講：如果讓一個學生放棄這門學科，老師的挖苦諷刺足矣;如果讓學生愛上學習，鼓勵和認可等積極的教學評價顯得尤為重要。而釘釘視頻教學，給我們老師搭建了這樣的平臺，因為它像一節(jié)真實課堂，師生可以在視頻中互見，而且教學評價迅速、直接，對于知識的生成創(chuàng)造了良好的條件。

盡管視頻教學相比真實的課堂，依然不盡如人意，如需要翻頁才能看到所有學生，比較費時，而且部分孩子上課時不愿意露出真實的頭像;依然會有一些噪音，會影響到老師和同學們上課的狀態(tài);依然會有部分學生不能認真聽課，甚至是部分的孩子視力受到了嚴重的影響，不得不停課治療眼睛。但是我認為科技的力量是不可估量的，讓我們拭目以待它能解決現(xiàn)存問題。

釘釘?shù)囊曨l教學讓我和學生間的互動更加直接、快速，讓我有一種回到真實課堂的感覺，在視頻教學中，孩子們學得更積極、更輕松;老師的備課也更有章可循，上課也能有條不紊，更好地完成教學任務，職業(yè)幸福感也油然而生。所以，我為釘釘視頻教學點贊，因為它是“有效促進師生間的互動”的幫手。