淺談高校公共心理學課程的必要性和設置

牟曉雪

【摘要】公共心理學課程是我國高等教育過程中的一門專業必修課程，同時也是師范類專業所必須掌握的一門專業課程。公共心理學課程的開展，對于大學生的思想素質提升以及心理健康安全都具有重要的保障意義。本文首先針對高校開展公共心理學課程的意義進行簡要分析，接著提出了高校公共心理學課程開展所暴露出的問題，最終提出了必修與選修相結合、豐富教學手段和方法等諸多方法，以期切實提升高校公共心理學課程的設置水準，為高校學生的健康成長奠定基礎。

【關鍵詞】高校;公共心理學;課程;必要性;設置

引言：大學生正處于心智成熟發展與轉變的關鍵階段，可以說這一時期的大學生雖然逐步走向了成熟，但是實際上心智還并沒有處于完全成熟的狀態。所以這個階段的大學生往往更加容易出現心智層面的波動。高校通過開設公共心理學課程，實際上也表明高校更加注重大學生的心理健康成長情況，對于大學生自身的綜合發展是非常有利的。故而找到高校公共心理學課程的設置方法，對于未來高校開展該類課程是非常有意義的。

一、當前高校開展公共心理學課程的意義與必要性

（一）符合大學生的心理特點發展要求

美國曾有一名著名的心理學家，霍爾曾提出過大學生正處于“疾風怒濤”的狀態，也就是說在這個階段，情緒和心智處于高度不穩定的狀態，并且也具有非常鮮明的特點。大學生的社會性情模式實際上往往會在自己的處事行為當中發揮出主導作用，也就是說大學生很多行為舉動都是憑借自己的內心想法以及情緒所控制的。并且大學生很容易出現情緒興奮性比較高且對各種事情過于敏感的情況。無論是個人情感、人際關系的處理還是學習成績的好壞，都很有可能造成大學生從某一個階段逐步走向了另外的一個極端。因此，這一時期的大學生性情特點可以說是外顯與內隱相結合的。

（二）確保大學生的健康成長

當高校開設了相關的心理學課程之后，學生的一些不良心理狀態可以盡可能改善。同時當學生的內心存在一些波動的時候，也可以在相應的課程中找到一些解決問題的辦法，或者是與心理教師相互交流與溝通，進而排解內心的一些負面情緒和思想。在這樣的情況之下，針對大學生進行必要的心理課程開展，有利于幫助大學生形成健康的發展心態，同時對于切實提高大學生的心理健康狀況，為后續的健康成長、學習和生活奠定基礎與保障。

二、當前高校公共心理學課程開展暴露的問題

（一）課時安排較少

縱觀目前我國高校的實際教學開展情況不難發現，公共心理學課程的課時安排相對較少，一般而言公共心理學包含的內容和知識是非常豐富的，其中包括了普通的心理學知識、教育心理學內容、社會心理學、心理衛生學等諸多學科等內容。可是現階段普通高校針對公共心理學課程等安排大約為一周一次，最多不超過2次，甚至有一些高校會一個學期偶爾安排一至兩次課程。而師范類院校在心理學課程的安排上也僅僅為一個學期60-80課時，這與發達國家所設置的課時要求相比還有明顯差距。

（二）教材本身的應用效果不佳教材應用性不強

高校所開設的公共心理學課程，實際上應該是一門理論與實踐相結合的課程，因此通過這門課程的學習學生應該將自身所掌握的知識與生活實踐緊密結合起來，這樣才能盡可能促進學生形成健全的人格以及健康的身心發展狀態。同時教師也應該掌握心理學的相關理論只是，并且掌握其具體應用方法。可是現階段心理學教材往往過于重視理論知識的傳授，忽視了實踐性內容的設置。即便有一些教材已經逐步增加了教學實際內容，可是教師在針對這部分內容進行講解的時候，也大多都是停留在記憶的層面，針對如何將這些知識落實在實踐當中還是存在著一定的距離。

三、高校公共心理學課程的設置方法

（一）實行必修和選修相結合的方式

針對現階段高校公共心理學課程的開展情況來看，未來需要實行必修課與選修課相結合的課程模式與體系，這樣才能切實提高該課程的落實和開展效果。針對在校大學生，需要開設兩門必修課，一門是大學生心理學，一門是大學生心理健康教育。這兩門必修課程的涉及群體可以是大一、大二年級的學生。這一時期學生正處于心智趨于成熟的關鍵階段，所以開設心理學必修課可以使得大學生將心理學知識應用在自身的學習和生活當中，進而增強自身對知識的了解能力，掌握了科學的思維方式，促進其智力以及性格層面的不斷完善。

除此之外，各個高校需要依據自身的實際情況，考慮師資問題以及實際需要，結合本地的實際情況開設社會心理學以及心理咨詢等選修類課程。這樣可以幫助學生拓寬知識獲取途徑，對于切實提高學生的認知能力具有重要幫助。

（二）豐富教學手段與方法

心理學課程與其他課程不同，其可以采用的教學方法也是比較多樣的，有的可以采用課堂講授的方式，也就是傳統的授課模式，教師講解，學生傾聽。同時也可以選擇讓學生自主學習，然后教師在課堂上對相關知識進行全面總結。實際上無論是怎樣的教學模式都是為了吸引學生的學習注意力，所以教師也可以一改傳統教學模式，將多媒體教學引入其中。一方面激發了學生的學習興趣，另一方面也確實實現了教師和學生之間的雙向互動，使得學生可以更為直觀的看到教學內容的形象與直觀性特點，最終切實提高學習效果。

四、結束語

公共心理學課程的開展，實際上是為了幫助大學生及時解決心理層面的問題，對于大學生常見的心理問題與心理疾病應該予以必要的課程疏導，這樣可以在很大程度上避免大學生存在心理障礙。另外該課程的開展也符合我國教育教學制度改革的要求，對于全面促進大學生的健康成長具有極其重要的作用。

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