幼兒美術教育與環保教育的融合

甘肅省天水市解放路幼兒園 楊 婧

美術教育是幼兒教育的重要組成部分之一，對幼兒發散性思維、創造能力、想象能力的發展都發揮著重要的作用。因此，在美術教育中滲透環保教育，促進兩者的相互融合，有利于提升幼兒的環保意識，使其從小就認識到開展環保教育的重要性。可見，在美術教育活動中滲透環保教育具有極大的必要性和實際應用性，以下對此進行了具體的闡述。

一、教學情境中滲透環保教育

（一）創設故事情境，啟發學生想象空間

皮亞杰的認知發展理論中指出：4—7 歲階段的幼兒邏輯思維還沒有養成，屬于直覺的半邏輯思維階段，這一時期幼兒的特征更多的是以自我為中心，他們并不能從事物的內部關系去觀察事情。因此，在開展美術教育時，需要以低年級學生的個性特征為前提，在課堂中為學生創設輕松、愉快的情境，吸引學生更多的注意力，啟發幼兒的想象空間，挖掘出幼兒更多的創作欲望。

例如在開展紙盒游戲時，教師利用講故事的方式，將美術課堂布置成一個大森林的情境，大森林中的樹木越來越少，打破了小動物們原本幸福的家庭，設置問題：“這樣的狀況到底是誰造成的？該如何拯救？”然后教師利用幼兒熟悉的《熊出沒》提出問題：“同學們，你們是不是都看過《熊出沒》啊，這里面主要講的是什么？有哪位小朋友講解一下里面的內容啊？”學生們紛紛舉手說：“熊大和熊二是森林的保護者，他們與經常破壞森林、占領土地開發的光頭強進行斗爭，通過熊兄弟的努力，維護了自己的美好家園?！?br>