從發(fā)現(xiàn)開(kāi)始
——淺談兒童繪畫(huà)教學(xué)

福建省晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)涵口校區(qū) 張 滔

兒童繪畫(huà)不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)，它還可以反映學(xué)生內(nèi)心對(duì)外界事物的感悟。因此，在小學(xué)教育過(guò)程中，家長(zhǎng)與教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)能力，以便豐富他們的想象力，提高他們的審美能力。

一、影響當(dāng)前兒童繪畫(huà)教學(xué)的因素

（一）家長(zhǎng)方面

在家庭教育過(guò)程中，部分家長(zhǎng)太過(guò)于注重孩子繪畫(huà)的內(nèi)容與水平，存有“只有教師教，學(xué)生才會(huì)畫(huà)”的觀念，進(jìn)而忽略了孩子在繪畫(huà)過(guò)程中所收獲的情感。實(shí)際上，大部分兒童都有繪畫(huà)的潛能，只不過(guò)需要教師對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，讓他們可以通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法。此外，由于“望子成龍，望女成鳳”的思想觀念的影響，部分家長(zhǎng)希望教師可以提前教授孩子繪畫(huà)技巧，以便促使孩子盡早成為繪畫(huà)名家。但其實(shí)這樣對(duì)于兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展非常不利，這會(huì)間接導(dǎo)致兒童成為一個(gè)不善于觀察、創(chuàng)新、能力較差的人。因此，家長(zhǎng)應(yīng)多站在孩子的角度思考問(wèn)題，并以正確、積極的方法鼓勵(lì)兒童大膽地進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，從而有效提高他們的創(chuàng)新能力與繪畫(huà)能力。

（二）教師方面

教師是繪畫(huà)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，也是新教學(xué)理念的實(shí)施者。所以，教師自身的教學(xué)素養(yǎng)對(duì)于繪畫(huà)課堂教學(xué)的效果有一定影響，且教師教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的繪畫(huà)能力發(fā)展也具有一定的影響。要想提高繪畫(huà)教學(xué)的效果，讓學(xué)生積極地參與到繪畫(huà)教學(xué)中，首先需要教師對(duì)繪畫(huà)教學(xué)有充分了解，并在實(shí)踐中積極進(jìn)行探索，以便在此過(guò)程中，有效增強(qiáng)自身道德素質(zhì)與教學(xué)能力，促進(jìn)繪畫(huà)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、提高兒童繪畫(huà)教學(xué)效果的策略

（一）選取貼近兒童生活的繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容

繪畫(huà)內(nèi)容作為繪畫(huà)教學(xué)的核心內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展有著十分重要的影響。所以，教師在選取繪畫(huà)教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)站在小學(xué)生的角度去思考，選擇貼近小學(xué)生實(shí)際生活的繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，以便促使他們可以畫(huà)自己喜歡的事物，從而充分美化生活。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生畫(huà)一些身邊熟悉的小草、樹(shù)木，或者教室中吸引他們目光的事物，以此來(lái)提高學(xué)生參與繪畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們自身的觀察能力。在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生具備一定的審美能力與創(chuàng)新能力。

例如：在教學(xué)兒童繪畫(huà)“幸福樂(lè)園”這一內(nèi)容時(shí)，教師采用貼近小學(xué)生生活的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如教師在課上讓學(xué)生觀察學(xué)校，并談?wù)剬W(xué)校的建筑與其他的建筑有什么不同？問(wèn)題一拋出，教室里安靜了，但不一會(huì)便有學(xué)生說(shuō)：“學(xué)校的面積大、活動(dòng)場(chǎng)地多。”然后教師可以讓學(xué)生簡(jiǎn)要概述學(xué)校中有什么活動(dòng)場(chǎng)所。經(jīng)過(guò)一番討論之后，便有學(xué)生回答：“有教室、閱覽室、電腦機(jī)房、畫(huà)室等。”最后教師可以說(shuō)：“那你們最喜歡的是什么場(chǎng)所？嘗試著把它畫(huà)出來(lái)吧。”通過(guò)此方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，可以在一定程度上減少他們的抵觸感，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣，促使其真正喜歡繪畫(huà)，進(jìn)而有效提升繪畫(huà)教學(xué)的效果。

（二）開(kāi)展戶(hù)外寫(xiě)生活動(dòng)，收集繪畫(huà)素材

將戶(hù)外拓展與戶(hù)外繪畫(huà)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既滿(mǎn)足小學(xué)生游玩的要求，也可以提高小學(xué)生繪畫(huà)學(xué)習(xí)的積極性，促使其積累豐富的寫(xiě)作素材，增強(qiáng)他們的記憶能力。因此，教師與家長(zhǎng)應(yīng)積極利用節(jié)假日組織兒童到戶(hù)外進(jìn)行拓展繪畫(huà)，從而促使兒童在戶(hù)外繪畫(huà)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并感受到大自然的美，進(jìn)而喚醒他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。需要注意的是，在戶(hù)外繪畫(huà)過(guò)程中，教師或家長(zhǎng)要注意孩子的安全問(wèn)題，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地帶。

例如：在教學(xué)兒童繪畫(huà)“留住秋天”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以帶著學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外拓展。先讓學(xué)生自己去觀察楓葉，并讓他們通過(guò)自己的觀察，自主描繪楓葉的形狀。然后，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際繪畫(huà)情況，向他們?cè)敿?xì)地進(jìn)行講解。楓葉的邊緣像一座座小山峰，且它的色調(diào)主要是以橙、黃為主，必要的時(shí)候可以添加一些紅、褐色，以便彰顯深秋時(shí)節(jié)的景象。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、教師的教導(dǎo)，有效地提高自身的繪畫(huà)能力與鑒賞能力，進(jìn)而提升繪畫(huà)教學(xué)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，繪畫(huà)作為兒童表達(dá)思想與情感的一種特殊方式，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著十分重要的影響。因此，不論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)重視繪畫(huà)教學(xué)，并積極地參與到培養(yǎng)兒童繪畫(huà)能力的教育活動(dòng)中，以便在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。