重新審視對外漢語基礎階段的教師合作教學模式

李純瑜

摘 要：對外漢語有關教師合作教學的研究課題起步較晚，還沒有形成一種成熟理想的教學模式。關于對外漢語合作教學模式，筆者認為應考慮教師之間的教學分工與合作分配、教師和學生的協(xié)同、課程與課程之間的整合與銜接、學生與學生之間的相互影響和促進四個維度。本文從對外漢語教學目的、課程設置、二語習得理論三個方面出發(fā)進行分析，重新審視對外漢語教師合作教學，筆者認為合作教學的關鍵應結(jié)合四個維度突出“整合”“配合”“協(xié)調(diào)”，最終促成合作模式的合理性、科學性、和諧包容性。

關鍵詞：對外漢語;基礎階段;合作教學

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0003-02

一、對外漢語合作教學研究成果綜述

李春玲（2013）分析了合作教學的優(yōu)點和難點，難點在于學生對教師角色的轉(zhuǎn)換不適應，教師教學內(nèi)容、教學時間得分配以及教師間教學風格、個人的相互適應等，認為中國漢語教師在漢語語音和中國文化方面對韓國籍漢語教師給予支持與輔助，而韓國籍漢語教師則從語言能力方面對漢語原語民教師給予幫助與補充，兩國教師在合作教學中優(yōu)勢互補，相輔相成。

劉洛楊（2015）以自己和泰國搭檔老師在圣弗朗西斯教會學校組織的漢語課堂為觀察點，利用教育行動研究的理論和方法，發(fā)現(xiàn)中泰合作教學的課堂中出現(xiàn)的問題，對這些問題進行分析，提出解決的假設辦法，再將這些辦法應用到教學實踐中根據(jù)實施情況形成對它的有效評價，最后把有益的經(jīng)驗總結(jié)成建議?！?br>