新時(shí)代背景下加強(qiáng)教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性研討

賈宏芳

摘 要：在新時(shí)代背景下，教師只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，才能在實(shí)踐教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。并且，現(xiàn)在全社會(huì)都重視教育的發(fā)展，因此，為了提高教師的綜合素養(yǎng)，應(yīng)在教育教學(xué)當(dāng)中利用培訓(xùn)的方式，使教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念。對(duì)此，本文就對(duì)新時(shí)代背景下加強(qiáng)教師研究素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性進(jìn)行分析和探究，旨在培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教師;核心素養(yǎng);培養(yǎng);必要性

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）18-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.089

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教師在教育教學(xué)當(dāng)中要清楚地認(rèn)識(shí)到自身綜合素質(zhì)對(duì)于教學(xué)的重要性。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)借助各種機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，提高自身的核心素養(yǎng)，以更好地符合時(shí)代的發(fā)展需求，從而真正提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

一、加強(qiáng)教師核心素養(yǎng)培育是新時(shí)代國(guó)家對(duì)教師隊(duì)伍的要求

當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確提出，新時(shí)期教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)歷史重任以及歷史使命，能夠具備理想信念以及道德情操、仁愛(ài)之心與扎實(shí)學(xué)識(shí)，切實(shí)做好引路人的角色，能夠錘煉學(xué)生品格，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)新學(xué)生思維，做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的有效統(tǒng)一，言傳身教，統(tǒng)一潛心問(wèn)道，以及社會(huì)關(guān)注統(tǒng)一，學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)自由統(tǒng)一。這個(gè)實(shí)施意見(jiàn)包含對(duì)于教師發(fā)展的品格要求，同時(shí)也對(duì)教師的關(guān)鍵能力有所要求，是我國(guó)教師發(fā)展所需要的重要核心素養(yǎng)。所以在教育事業(yè)不斷發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)，符合國(guó)家對(duì)于教師成長(zhǎng)的多元化要求，也是新時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化新型教師的重要前提。

二、加強(qiáng)教師核心素養(yǎng)培育是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵

百年大計(jì)教育為本，教師是立教之本，也是興教之源。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，世界處于變革之中，新一輪的科學(xué)技術(shù)以及工業(yè)革命不斷的孕育，當(dāng)前新技術(shù)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，對(duì)于教師的專業(yè)教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)提出了眾多的要求和挑戰(zhàn)。

教師核心素養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)中的重要因素，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前我國(guó)師資隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)重影響著教育事業(yè)的發(fā)展，屬于教育發(fā)展中的軟肋。教師必須要具備科學(xué)技術(shù)以及人文素養(yǎng)，能夠具備精益求精精神以及持之以恒的執(zhí)著以及創(chuàng)造精神，所以教師必須要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的核心素養(yǎng)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)結(jié)合辦學(xué)實(shí)際情況以及教育事業(yè)的發(fā)展需求，通過(guò)有針對(duì)性的引導(dǎo)培育高尚道德情操且具有職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)的大國(guó)工匠，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建科學(xué)完善的教育培訓(xùn)體系，有效推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

三、加強(qiáng)教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要保障

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，要求教師要在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中具備一定的核心素養(yǎng)，并尊重學(xué)生的個(gè)人主觀意見(jiàn)，在教育教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具備一定的愛(ài)國(guó)主義情懷和思想觀念。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不斷提高，對(duì)實(shí)踐探究具有探索熱情。此外，教師也要在教學(xué)當(dāng)中以身作則，深入探索教育與學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)關(guān)系，并且注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)感化，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展的重要性。教師還要提高自身的教學(xué)核心素養(yǎng)以及正確的教學(xué)理念，在教學(xué)當(dāng)中注重將高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式引入到課堂當(dāng)中，尊重每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備精益求精的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還需要通過(guò)增強(qiáng)自身的職業(yè)能力以及良好的核心素養(yǎng)，在教育教學(xué)當(dāng)中掌握一定的豐富知識(shí)、創(chuàng)新拓展提高自身的道德情操，并在教學(xué)當(dāng)中學(xué)會(huì)自我反思、自我完善，根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行突破和提升。

教師的核心素養(yǎng)提升能夠?yàn)閷W(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成提供重要的保障性基礎(chǔ)，所以在新時(shí)代發(fā)展之初，教師要注重全面培育人才的綜合素質(zhì)，在教育教學(xué)時(shí)，要提高自身的教學(xué)要求，并以傳道授業(yè)解惑作為主要的教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和教學(xué)理念。所以教師要注重自身的核心素養(yǎng)養(yǎng)成，以使學(xué)生能夠在發(fā)展過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和完善自身的個(gè)人素質(zhì)。

四、加強(qiáng)教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求

21世紀(jì)，眾多的國(guó)際組織為了適應(yīng)新時(shí)期教師專業(yè)發(fā)展需求，開(kāi)展了教師專業(yè)教育培訓(xùn)，并對(duì)教師核心素養(yǎng)提出了眾多要求。未來(lái)教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括教育理念以及知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力等。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師也必將無(wú)止境的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，所以加強(qiáng)教師核心素養(yǎng)培育是教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要需求。

五、新時(shí)代背景下提高教師核心素養(yǎng)的具體對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教師自身教學(xué)觀念

基于新課程改革背景下，教師的身份發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，教師由課堂傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由課堂教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷮W(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者。在新課程改革背景下，教師的角色由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的促導(dǎo)者，以使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正發(fā)揮能力。因此，教師應(yīng)將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，通過(guò)采用情境教學(xué)以及小組合作教學(xué)、多媒體教學(xué)等各類方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助指導(dǎo)性材料幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀以及世界觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及愛(ài)國(guó)主義熱情。此外，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各項(xiàng)技能，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，反思在教學(xué)過(guò)程中存在的各項(xiàng)問(wèn)題，通過(guò)查找問(wèn)題原因，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。