淺議高中思想政治教師的專業發展

萬丹丹

摘 要：教師專業發展問題一直都是教育教學研究領域的熱點問題，在不同的社會背景下研究都會有新的發現。高中政治教師作為對高中生進行思想政治教育工作的主體，不僅要積極引導學生學習思想政治學科方面的知識技能，還要對高中生進行社會主義價值觀、世界觀和人生觀的思想道德教育。因此，政治教師必須注重自身的專業發展。文章闡述了高中政治教師專業發展的內涵，并結合教師專業發展結構和重要性，從三個層面提出了高中政治教師專業發展的策略。

關鍵詞：高中政治教師;專業;發展

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.086

如今，全球都在推行終身學習理念，作為政治教師更應該保持學習熱情，通過不斷學習和實踐去豐富專業知識，避免職業倦怠，提升教育教學能力。高中政治教師的專業發展不僅需要政治教育方面專業知識和專業技能的發展，更需要教師專業情意和信念的提升。

一、高中思想政治教師專業發展內涵

高中政治教師專業發展是指教師能堅持終身學習理念，通過自主學習或政治教育方面的專業培訓，不斷提升專業知識技能，在高中政治教學的過程中，逐漸成為具有髙尚師德并能促進學生全面發展的高中政治教師。高中政治教師作為高中教師群體中的一部分，與其他高中教師的專業發展既有普遍性又有特殊性。其普遍性體現在全體教師的專業發展都必須符合新課改的理念，即堅持以學生發展為本，為了每位學生的全面發展、終身發展和個體發展。其特殊性是由高中思想政治課的學科特點所決定的，高中政治教師不僅要引導學生學習哲學、經濟學、政治學等方面的知識，同時，還應該引導學生樹立科學的三觀，并形成良好的道德素質。

二、高中思想政治教師專業發展結構

高中思想政治教師作為專業人員，應始終堅持提升自身專業水平。但教師專業發展的過程不是一蹴而就，而是持續的、復雜的。高中政治教師專業發展要以新課標為方向，全面培養學生知識、能力、情感態度和價值觀。總之，教師專業發展必須符合社會的需要、學生的需要和教師自身完善的需要。具體來說，教師的專業發展包括以下幾個方面。

（一）專業知識

高中政治教師的專業知識水平將會直接影響課堂教學效果。如果教師知識淵博，見識廣闊，則有助于將知識融會貫通，提高課堂效率并樹立教師威信;反之則不利于學生主動高效地學習。高中政治教師的專業知識主要由本體性知識、實踐性知識、條件性知識三部分組成。本體性知識是指高中政治教師應具備哲學、政治學、經濟學和法學等方面的知識;條件性知識是指教育學和心理學方面的知識;實踐性知識是指高中政治教師在教學過程中所習得的經驗和理性思考，所以高中政治教師要想實現專業發展必須學好這三方面的知識，缺一不可。

（二）專業技能

高中政治教師的專業技能主要包括認識和理解學生的能力、組織教學活動和課外活動的能力、教學研究能力、良好的語言表達能力、教育機智能力、溝通交流能力、班級管理能力等。只有高中政治教師擁有這些專業技能，才能促進學生全面發展，促進教師專業發展，促進思想政治學科發展。

（三）專業情意

教師的專業情意主要體現在關愛學生，這種愛是對所有學生的愛和對教師這個職業的熱愛。高中政治教師的專業情意包括專業理想的建立、教師專業情操的養成、專業自我的建立等方面。高中政治教師的專業情意能促進教師專業發展。

（四）專業信念

高中政治教師的職責就是以自己豐富的學識、堅定的政治方向和正確的三觀去塑造學生，將學生培養成符合社會發展需要的新青年，所以教師要具有復雜性、長期性、示范性、專業性等特征，這需要教師堅定的信念。因此，高中政治教育必須是基于信念的交往活動。高中政治教師的專業信念通常是指政治教師在教學過程中形成且較穩定的教學觀念。具體而言，政治教師的專業信念主要包括教師觀、教育教學觀、職業觀、學生觀等。所以教師堅定的專業信念是促進專業發展的重要法寶。

三、高中思想政治教師專業發展的重要性

（一）有助于提升高中思想政治課堂效率

高中政治教師的教學效果是影響政治課堂效率的重要因素。教學活動實際上是教師作為教授知識主體和學生作為學習知識主體的雙主體活動，所以教師提高自身素質，促進專業發展對構建高效課堂尤為重要。如今，在互聯網時代背景下，獲取知識的渠道非常豐富，學者之間交流探討非常便利，作為高中政治教師必須與時俱進，不斷拓寬知識領域，更新教學理念，提高教育教學能力和科研能力，主動構建高效思想政治教育課堂。

（二）有助于滿足高中政治教師自我完善發展需要

隨著師范生和非師范生都可以進入教師行業，教師隊伍逐漸擴大，社會對教師的要求和期望也越來越高，高中政治教師只有不斷提升專業素質，才能勝任教學工作，實現自我價值和社會價值。高中政治教師專業發展會影響學生對政治學科的興趣和學習內驅力，專業的政治教師能夠將課本知識與實踐相結合進行教學，進而滿足學生學習的需要。所以高中政治教師必須提高教學技能、堅定政治立場、增強教學語言藝術、豐富教學資源來滿足政治教師自我發展完善的需要。

四、高中思想政治教師專業發展的對策

（一）國家應該提供經濟和法律支持

首先，國家應該不斷完善教師資格和教師教育機構的認定和管理等方面的制度，使高中政治教師走向規范化和法制化的道路。通過完善教育相關的法律制度，規范教師專業知識和技能要求，教師隊伍質量會得到一定程度的提升。優秀的教師隊伍有利于進一步促進教師專業發展，沒有取得教師資格的非專業教師則會影響教育教學質量，不利于我國教育事業的發展。其次，政府應擴大教育開放程度。鼓勵高中政治教師學習借鑒其他國家的先進文化，將國外優秀文化進行吸收并將其合理融入課堂，這有助于學生思維的提升和視野的開闊。除此之外，政府應該為高中政治教師專業發展提供政策支持，盡可能組織高中政治教師出國交流學習或者將國外優秀資源引進國內，促進先進文化的學習和傳播。最后，政府應該為教師專業發展提供精神和物質上的支持。一方面，國家可以加大教育經費投入，特別是偏遠貧困地區，完善教學設備，提高高中政治教師的工資待遇，減輕教師的物質上的壓力，讓高中政治教師全心全意投入教學實踐和教學研究中去。學校的基礎設施上應該不斷完善，并注重校園文化建設，為教師和學生創造一個舒適的教學和學習環境，使教師有更多時間提升教學能力。另一方面，政府相關部門還應多了解高中思想政治教師在教學中面臨的困難和壓力。因為教育是項復雜的工程，這是需要教師付出心血的工作。傾聽教師的心聲并撫慰高中政治教師心中的焦慮和不安，肯定教師的奉獻精神，這是對高中政治教師的尊重和贊同，也是讓高中政治教師感受到個人價值和社會價值實現的重要方式。

（二）高級中學應該為教師專業發展營造氛圍和搭建平臺

高級中學作為教師教學、學生學習的重要場所，它應該為高中政治教師專業發展營造良好氛圍并搭建合作平臺。首先，學校中積極的學習氛圍會促進教師不斷學習專業知識技能，提升教學能力。因此，我們必須注重學校文化的建設和學習氛圍的營造。尤其是學校里的領導者和管理者更應該樹立榜樣，帶領廣大教育工作者相互學習、交流、互助。其次，高級中學應該為高中政治教師提供交流互助的平臺，比如開展公共交流課程、教學技能大賽、教學研究小組交流等活動。高級中學應該鼓勵新教師主動向有經驗的高級教師學習，有一定教學經驗的教師也應該相互合作、交流。只有高級中學為高中政治教師提供交流的平臺和機會，并鼓勵教師之間主動相互合作，才能更好地促進教師專業發展。

（三）高中政治教師應該注重自我專業發展

第一，高中政治教師自己要樹立專業發展的意識。這種發展意識會轉化為學習動力激勵教師主動去更新自己的專業知識和教學理念。高中政治教師應當堅持終身學習的理念，主動探索專業知識和其他學科方面的知識，增強專業技能和素質，活到老學到老，緊追時代發展的步伐。第二，高中政治教師應建立職業規劃。職業規劃的建立對教師而言有一定的指導、定向和維持作用。通常樹立職業規劃要經歷四個步驟，首先是認識自我所處的時間、空間環境和現有水平。其次是確定目標，尋找發展的機會。然后是制定行動計劃并逐步實現，計劃最終還是要落實到行動上才行。最后是教師評價發展計劃。第三，進行經常化的、系統化的教學反思。反思是教師專業發展的有效途徑，高中政治教師通過自我反思，在反思中理性思考自己的教學行為可以促進教師專業發展。教學反思包括教學過程中的反思，教學結束后的反思和教學開展前的反思，因此，教學反思貫穿于整個教學活動中。例如，在講授《政治生活》中人大代表制度的相關教學內容后，教師可以通過寫教學筆記的方式記錄自己這節課的收獲和不足。教學筆記可以作為教學反思的載體，通過寫筆記反思自己需要提升哪方面的專業技能，從而提升高中政治教師自身專業素質。第四，高中政治教師應在實踐中促進專業發展，注重學思行的結合。在實踐過程中發現問題、解決問題也是教師專業發展的重要途徑。通過課堂教學，高中政治教師可以不斷積累教學經驗促進專業發展。第五，高中政治教師應加強專業研究，政治教師工作的特點就決定教師要扮演研究者的角色，因為教師的教學對象是具有能動性的、具有鮮明特點的、發展中的學習者。唯有不斷研究課程標準、教材、學生并創新教學法，才能高效地將知識傳遞給學生，促進學生的全面發展和教師的專業發展。

綜上所述，教師專業發展是我國現代教育發展的必經之路，因此高中政治教師都應該在實踐中思考如何促進自身的專業發展。

參考文獻：

[1]管小娟.高中政治教師專業發展研究[D].南京師范大學，2011.

[2]楊慧.淺談高中政治教師的專業發展[J].科技創新導報，2014（8）.

[3]顧冰燕.新課改及專業化視角下的高中政治教師專業發展研究[D].福建師范大學，2014.

[4]龔光軍.教學新常態背景下青年教師專業發展的保障機制和路徑[J].教育科學論壇，2019（11）.