讓學生都來當當“官”

馬志國

心理學者，應用心理學研究員，知名心理咨詢師，中國心理學會會員，中國青少年研究會心理健康專委會委員，中國教育家協會理事，國家基礎教育實驗中心心理健康教育研究總課題組專家委員，全國網上家長學校特聘心理健康專家，CCTV等多家電視臺心理節目特邀專家，著有《怎樣做學校心理咨詢》《做一個心理健康的教師》等著作40余部。

班級群體的領導者除了班主任，還包括學生干部。班級群體管理效果如何，從群體領導者心理效應的角度來說，既取決于班主任的影響力，又取決于學生干部的角色扮演。因此，一個班級群體管理效果的好壞，與學生干部角色有著非常重要的關系。

學生干部角色的定位

雖然我們是從群體領導者角度來討論學生干部的，但是，我們必須注意到，與社會群體組織的領導者不同的是，學生干部在班級群體中的角色有其特殊性。這個特殊性在于，學生干部有雙重角色，既是有領導者身份的特殊學生，又是有學生身份的特殊領導者。就是說，學生干部首先是班級群體的被領導者，然后才是班級群體的領導者。

一句話，學生干部，首先是學生，其次才是學生干部。

為此，我們應該怎樣全方位指導學生干部的角色扮演？

首先是指導學生干部演好學生角色。

學生干部首先是學生，是受教育者。因此，擔任學生干部，一方面是在參與班級管理中經受鍛煉，培養自己的領導能力和管理能力，這是作為學生應該享有的受教育的權利;一方面是為班級管理付出努力，為班級群體以及成員提供服務，這又是作為學生為班級群體應盡的義務。……