設計與組織科學游戲為幼兒成才奠基

邵紅衛

科學合理的游戲設計能夠促進幼兒的身心健康發展，不同階段幼兒的心理發展特點和智力水平不同，教師在創設相關的游戲環境時，應當遵循幼兒的年齡特征和身心發展狀況。本文首先介紹了幼兒園階段孩子的學習特點，通過三個方面來闡述如何根據小朋友心理特點來進行游戲教學的科學化的設計方案，以此來供相關人士交流參考。

隨著教育要求的不斷提升，家長和教育者在教學階段越來越重視對于幼兒素質的培養，在幼兒園階段的教學過程當中利用游戲化的教學方案能夠有效的促進幼兒素質的提升。教師應當充分重視幼兒階段的游戲教學方案設計，在考慮幼兒年齡特點的同時，兼顧孩子的個體差異性，有目的有計劃的開展游戲教學。

1 幼兒園階段學生特點

在幼兒園學習階段，孩子的年齡較小，生活經驗和學習經驗較少，對于社會的認知尚處于一個不斷發展的階段，對生活當中的各個環節都有較大的好奇心，主動探索的要求較為迫切。在生理方面，幼兒的智力水平處于一個高速發展的階段，在接觸到新鮮事物時記憶力較強，對于新知識的探索力度較大。在幼兒園小班階段的孩子主要是通過無意識刺激來促進智力的發展，此時幼兒的直覺性思維較強，游戲當中的環境以及材料等都會給予孩子直觀的刺激，對于幼兒的智力發展有著重要的影響。隨著年齡的增大，小朋友開始主動進行探索，通過不斷對周圍的環境進行觀察來學習相應的知識，此時，合理的游戲方案能夠加深孩子對于知識的探索程度，進一步促進幼兒的智力水平的提升。同時幼兒的體力較為充沛，需要進行一定的體育訓練來釋放過剩的精力。因此，設計相應的游戲教學方案來進行教學能夠充分的訓練幼兒的智力和體能，促進幼兒的全方位發展。

2 提升幼兒園中游戲設計科學化的方法策略

2.1結合教材內容，設計游戲方案

幼兒園教材內容多以游戲的方式讓幼兒進行學習，通過對幼兒的逐步引導讓孩子主動對知識進行探索，教師應當結合教材當中的內容來設計相應的游戲方案，加強游戲與教材內容的聯系，促進幼兒的多方面學習。幼兒園教師在進行教學的過程當中有著不可代替的地位，在教學當中扮演著多種角色，幼兒園教師既要成為教材內容的開發者與研究者還要在游戲和在教材教學過程當中對幼兒進行觀察，結合幼兒在學習當中的需求，給予精細化的指導。教師一方面應當對教材當中的內容設計提出建設意見，借鑒游戲教學當中的教學方案來設計幼兒園教材，增添教材當中的趣味性，激發小朋友的探索興趣。另一方面應當加強游戲與教材的聯系性，加強游戲設計與教材方案的關聯程度，在仔細分析教材內容的基礎之上，結合相應的知識點，讓學生在進行游戲的過程中對知識進行回憶，加深幼兒對于知識的記憶。在教學指導的過程當中幼兒創新性的發現和思考，能夠給予教師新的游戲方案設計思維，通過對幼兒的不確定性發現進行探索能夠創新教師的教學思維，更加貼合幼兒的實際學習需求。

例如，教師在教學《數字的認知》游戲活動時，根據教材當中的內容要求幼兒通過擺放小木棒的方式進行教學。教師在設計游戲時將小木棒作為游戲素材，通過設計與小木棒有關的游戲來促使幼兒對數字的相關內容進行回憶。比如，教師與幼兒一起用木棒搭建房子的過程中，教師可以和幼兒一起數著“一、二、三……”來進行搭建，促使孩子在動手的過程當中學會動腦。教師要注意參與到游戲過程當中去，與幼兒共同開展游戲和學習，在游戲過程當中給予幼兒適當的提示和指導，采用溫和的語氣和幼兒進行溝通，逐步引導學生自己進行思考。在游戲結束過后教師要給予幼兒一定的評價，采用適當的評價方案，多對學生進行鼓勵，讓幼兒在進行游戲和學習的過程當中有足夠的信心和堅持的耐心。

2.2融合音樂資源，設定游戲情景

幼兒園游戲當中離不開音樂的配合，音樂游戲設計是教師在進行游戲設計前的必要準備。教師在教學過程中利用音樂進行游戲情景的設定，能夠一下子抓住孩子的心，讓孩子在音樂的節奏與旋律當中融入到游戲環境當中去。教師在教學過程的當中可以借助多媒體手段來播放音樂，在游戲開始之前提前營造出相應的環境氛圍，讓學生盡早地進入到游戲當中，游戲伙伴、游戲內容進行熟悉。不同的音樂給幼兒不同心理影響，對游戲開展的效果影響不同，在設定游戲方案時，教師應當及時的查找好相應的背景音樂，教師應在進行音樂選定時，排列出多種音樂選擇方案，通過對多種音樂進行比較，選取最適合游戲開展的背景音樂，設定好相應的環境氛圍。

例如，教師在“十二生肖”游戲當中可以播放“十二生肖歌”作為背景音樂，幼兒在認識十二生肖的過程中會出現一定的遺忘現象，通過一定的音樂能夠在不知不覺當中激發幼兒的思維，在一定的刺激下讓孩子回憶起相應的內容。在實際的應用當中表明十二生肖歌能夠促進孩子對于十二生肖的記憶，同時能夠舒緩幼兒的心情，讓幼兒在愉快的心情下對游戲內容進行探索。教師應當積極對音樂游戲教學方案進行探索，選擇好合理的游戲背景音樂，設計出適宜幼兒綜合性發展的游戲方案。

2.3建設游戲場地，發揮環境優勢

在幼兒園活動開展的過程當中，適量的體能活動對于促進幼兒的身體健康發展具有十分重要的影響。體能訓練一般在室外開展，對于幼兒園當中的環境建設具有一定的要求，幼兒園管理者應當對幼兒園活動場地建設以及幼兒園當中各項設備的引入提起重視。合適的游戲場地能夠有助于學生快速熟悉游戲的內容，通過學生的直觀性印象能夠將游戲的各個環節有效的與游戲場地環境相聯系，盡早地融入到游戲氛圍當中。教師在進行游戲方案設計時應當對園中的場地盡早地進行探索，將游戲環境與游戲內容相互結合，讓幼兒盡快的熟悉。場地當中的設備對游戲活動開展的效果也有一定的影響，幼兒園管理者應當與教師及時進行溝通，了解在活動開展的過程當中需要的各種設備，對于幼兒園中缺少的設備應當及時的進行引入，放置在適合的區域當中以供幼兒開展各項體能活動。

例如，在教學過程當中教師可以結合幼兒園當中的地形設計相應的教學游戲，借助幼兒園當中高低起伏的地形來模擬一定的戶外場景，可以開展“野外求生”訓練，學生在進行游戲的過程中通過適量的爬坡、下滑等訓練，來提升自身的身體素質。同時教師可以及時的開展野外環境生存教學，讓幼兒了解一定的戶外生活、救援等知識。同時教師還可以借助一定的輔助設備，在起伏的地形當中設定一定的障礙，增加幼兒攀爬、跳躍等次數，避免單一化的訓練讓孩子失去興趣。教師在進行戶外活動開展時要注意幼兒的安全問題，在活動開始之前教師應當及時的將活動當中應當注意的問題進行講解，防范學生在進行游戲的過程當中出現過度打鬧、推搡等問題，提前做好安全預警方案，預備好必要的醫療物資，避免出現安全問題。通過戶外游戲鍛煉，能夠增添幼兒的學習興趣，增強孩子體能的同時有助于幼兒智力水平的發展，促進孩子的全方位發展。

3 結束語

綜上所述，幼兒園教學要求教師具備一定的創新能力，對教學過程當中的游戲方案應當進行科學合理的方案設計，通過游戲方案與教材內容結合，依照幼兒的發展特點和實際需求來促進方案科學化的提升，促進幼兒的全方位發展。

（作者單位：浙江省寧波市慈溪市古塘街道天姿幼兒園）