適宜的游戲助推幼兒前書寫經(jīng)驗(yàn)的獲得及發(fā)展應(yīng)用研究

王利琦

本文以適宜的游戲助推幼兒前書寫經(jīng)驗(yàn)的獲得及發(fā)展應(yīng)用研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下通過游戲激活學(xué)生前書寫、整合前書寫資源和提供精彩前書寫內(nèi)容為主要依據(jù)，從添加書寫素材、制定幼兒游戲計(jì)劃、模仿后自主書寫、認(rèn)可幼兒書寫內(nèi)容、啟發(fā)幼兒書寫行為、豐富幼兒書寫經(jīng)驗(yàn)、借助游戲發(fā)揮幼兒想象力、增強(qiáng)幼兒感受這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于借助游戲提升幼兒前書寫能力，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

引言：幼兒教學(xué)《指南》中提出，3-6歲兒童應(yīng)該具備書面表達(dá)技巧和能力，此時(shí)需要結(jié)合時(shí)代需求為幼兒提供針對(duì)性指導(dǎo)，進(jìn)而可以幫助學(xué)生獲得更多良好語言感知能力和意識(shí)，提升學(xué)生月底和書寫能力。幼兒在接受專業(yè)書寫教育期間，可以為其提供適合環(huán)境，借助涂鴉、繪畫和文字符號(hào)等，引導(dǎo)幼兒正確書寫。通過多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)證明后，發(fā)現(xiàn)幼兒在角色游戲中符號(hào)形象更加充實(shí)，還可以提升幼兒書寫能力和意識(shí)，游戲是幼兒活動(dòng)主要內(nèi)容，適合學(xué)生年齡特征，可以將學(xué)生全面發(fā)展作為媒介。在書寫經(jīng)驗(yàn)獲得前期注重借助游戲進(jìn)行教學(xué)，做好支持工作，促進(jìn)幼兒書寫經(jīng)驗(yàn)獲取和發(fā)展。

1 通過游戲激活學(xué)生前書寫

要借助幼兒自發(fā)在環(huán)境中尋找文字和記憶書寫能力，在書面語言中注重尋找背后關(guān)系，使得幼兒可以更好的完成任務(wù)，對(duì)于并未進(jìn)行提煉和方法的教育環(huán)境中，幼兒則會(huì)對(duì)書面文字產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，進(jìn)而可以真正關(guān)注語文學(xué)習(xí)，從而會(huì)失去原有學(xué)習(xí)語言機(jī)會(huì)。所以教師在游戲教學(xué)期間，要注重盡量為幼兒提供書寫的機(jī)會(huì)，使得幼兒可以從中獲得更多語言知識(shí)發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)在游戲中可以積累更多經(jīng)驗(yàn)。

1.1添加書寫素材

游戲是幼兒自主學(xué)習(xí)、注重體驗(yàn)的一種形式，使得幼兒更好的展現(xiàn)自我，是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的有效方式。所以在游戲教學(xué)中，可以為學(xué)生提供適合幼兒發(fā)展和能力提升的教學(xué)活動(dòng)，注重結(jié)合游戲內(nèi)容為其提供適合的書寫形式，針對(duì)各種素材擺放位置進(jìn)行思考，進(jìn)而可以激發(fā)幼兒聯(lián)想意識(shí)，進(jìn)而可以使得學(xué)生前書寫習(xí)慣形成。比如在進(jìn)行娃娃家游戲教學(xué)活動(dòng)中，可以為學(xué)生提供適合的家庭中主題書寫素材，為幼兒營(yíng)造一個(gè)娃娃家環(huán)境，為書桌上擺放書寫工具，為幼兒書寫提供條件，在游戲電話旁，擺放電話本、寫字本和筆等，幼兒可以通過筆本自動(dòng)留言等，從而使得游戲情節(jié)更加豐富，為學(xué)生前寫作能力提升奠定基礎(chǔ) 。

1.2制定幼兒游戲計(jì)劃

在教育情境中，幼兒會(huì)對(duì)紙筆書寫產(chǎn)生興趣，進(jìn)而可以假裝進(jìn)入到書寫階段，不過很多幼兒在整個(gè)環(huán)節(jié)中不知道書寫什么內(nèi)容。所以游戲計(jì)劃的設(shè)計(jì)， 要從幼兒原有書寫技能基礎(chǔ)上分析，為其提供針對(duì)性書寫游戲計(jì)劃。比如在玩沙和玩水之前，幼兒可以自由組成小組，小組成員之間明確分工，協(xié)調(diào)發(fā)展完成設(shè)計(jì)師工作，在成員幫助下，設(shè)計(jì)圖紙，結(jié)合圖紙做好線路挖掘和運(yùn)輸工作等，進(jìn)而可以形成一個(gè)系統(tǒng)的圖加文計(jì)劃表，便于學(xué)生工作，針對(duì)圖紙內(nèi)容具體分析，感悟圖紙中文字價(jià)值和意義，對(duì)于幼兒前書寫能力培養(yǎng)具有一定價(jià)值。

1.3模仿后自主書寫

幼兒嘗試一系列書寫活動(dòng)后，便想要針對(duì)書寫內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，積極表達(dá)自我思想和意識(shí)，進(jìn)而可以感受圖形表達(dá)內(nèi)容，所以為使得幼兒游戲更加豐富，在模仿書寫活動(dòng)結(jié)束后，幼兒可以通過自我喜歡形式將感受表達(dá)出來，成員之間相互分享，可以幫助幼兒形成良好書寫習(xí)慣，還可以拓展游戲經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容。比如在進(jìn)行幼兒服裝廠游戲設(shè)計(jì)工作中，需要學(xué)生總結(jié)一定經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供參訪活動(dòng)，當(dāng)所有活動(dòng)都結(jié)束后，幼兒則可以將自身經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容書寫下來，借助圖畫、符號(hào)和文字將創(chuàng)意表達(dá)出來，幼兒之間相互學(xué)習(xí)和分享，以書寫材料布置在相關(guān)區(qū)域中，還可以豐富幼兒游戲教學(xué)內(nèi)容。

2 整合前書寫資源

2.1認(rèn)可幼兒書寫內(nèi)容

為激發(fā)幼兒書寫興趣，教師要為其營(yíng)造一種接納氛圍，引導(dǎo)學(xué)生嘗試符號(hào)書寫，接納幼兒在游戲中更好的表達(dá)自我。在構(gòu)建區(qū)內(nèi)，幼兒可以借助多種素材完成老街搭建工作，對(duì)于幼兒書寫內(nèi)容進(jìn)行肯定，采用鼓勵(lì)性話語鼓勵(lì)學(xué)生，使得幼兒可以在游戲中獲得更多知識(shí)，進(jìn)而可以基于書寫經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，幫助幼兒積累更多書寫經(jīng)驗(yàn)。

2.2啟發(fā)幼兒書寫行為

幼兒前書寫經(jīng)驗(yàn)初級(jí)階段，需要對(duì)成人書寫內(nèi)容和字體進(jìn)行模仿，采用繪畫形式表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法，所以，教師需要向幼兒展示書寫經(jīng)驗(yàn)，示范框架，為幼兒設(shè)計(jì)游戲環(huán)境，基于集體活動(dòng)中，為幼兒提供聽力內(nèi)容和書寫內(nèi)容，使得幼兒前書寫能力得以提升。

2.3豐富幼兒書寫經(jīng)驗(yàn)

幼兒前書寫需要經(jīng)歷初始、穩(wěn)定和拓展三個(gè)步驟，教師要充分理解，循序漸進(jìn)原則進(jìn)行書寫指導(dǎo)，做好支持工作，為幼兒書寫提供資源框架，比如在閱讀區(qū)域內(nèi)，幼兒會(huì)對(duì)于書籍產(chǎn)生興趣，所以要具備各種類型的書籍內(nèi)容，引領(lǐng)幼兒在圖書區(qū)域內(nèi)進(jìn)行游戲，通過游戲掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，感受閱讀心得和體會(huì)。也可以引領(lǐng)幼兒向其他班級(jí)借閱一些書籍，知道借閱過程和步驟，要掌握書籍名稱，向其他班級(jí)教師借閱，確定起止時(shí)間，到了日期一定要換回去，通過教師的合理引導(dǎo)，使得幼兒對(duì)圖書知識(shí)掌握更加詳細(xì)。通過借閱圖書，可以對(duì)各種書籍圖畫和文字產(chǎn)生印象，對(duì)于幼兒前書寫具有促進(jìn)作用。

3 提供精彩前書寫內(nèi)容

幼兒前書寫能力可以促進(jìn)幼兒其他能力發(fā)展，前書寫活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)幼兒各方面能力，幫助幼兒更好的處理各種情境，進(jìn)而真正懂得他人的意思，提升幼兒語言表達(dá)能力同時(shí)，可以促進(jìn)幼兒綜合能力。

3.1借助游戲發(fā)揮幼兒想象力

在書寫游戲中，要求幼兒共同創(chuàng)造作品成果，以書寫形式記錄下來，也可以通過繪畫形式記錄下來，黨游戲結(jié)束后，可以通過合作形式將各種事物繪制下來。在整個(gè)過程中幼兒會(huì)充分發(fā)揮想象力，在繪畫中可以針對(duì)文字造型和筆順進(jìn)行研究，采用合理化方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒可以全身心融入到書寫中，促進(jìn)幼兒書寫能力發(fā)展，為幼兒綜合能力提升奠定基礎(chǔ)。

3.2增強(qiáng)幼兒感受

書寫游戲結(jié)束后，要求幼兒在游戲中對(duì)各種故事內(nèi)容進(jìn)行記錄，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理思考，不斷提升幼兒意象符號(hào)表達(dá)能力和語言表達(dá)能力。為幼兒準(zhǔn)備相關(guān)書寫游戲，激發(fā)幼兒書寫興趣，提升幼兒前書寫能力。

3.3在書寫游戲中進(jìn)行探索

在書寫訓(xùn)練中積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行書寫探索和實(shí)驗(yàn)，在探索實(shí)驗(yàn)中針對(duì)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比和分析，告知幼兒針對(duì)書寫結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，為幼兒提供各種游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中玩耍，在快樂中學(xué)習(xí)。比如在沙水游戲中，為幼兒挖掘一條鹽船河，不過發(fā)現(xiàn)很多地方水流 不夠通常。一旦游戲結(jié)束后，幼兒則需要書寫自我相愛和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而可以有效借鑒經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲進(jìn)行記錄再次書寫等，進(jìn)而可以做好前書寫準(zhǔn)備工作。

4 結(jié)束語

活動(dòng)，在整個(gè)過程中幼兒可以采用圖畫等形式表達(dá)文字，教師對(duì)整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察，做好引導(dǎo)，注重啟發(fā)幼兒前書寫行為。

總而言之，幼兒都游戲非常感興趣，游戲和學(xué)習(xí)技能的掌握是同步的，不管游戲目標(biāo)是如何確立的，在教學(xué)中都要融入游戲進(jìn)行，為幼兒提供適合教學(xué)環(huán)境，注重護(hù)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在游戲中使得幼兒前書寫能力得以提升，從而使得幼兒可以在輕松游戲中獲得更多前書寫經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒游戲能力得以提升。

（作者單位：蕭山區(qū)金惠幼兒園）