淺析小學英語教學中培養學生自主學習能力的策略

何玲

新課程標準里面明確的提出：“培養學生交流合作、樂于探究、主動參與的學習態度，積極轉變學生的學習方式”。因此，在進行小學英語教學的過程中，為了實現培養學生自主學習的能力，教師應該努力激發學生的創造性與積極性，使學生在學習英語的過程中發揮主導作用。

隨著全球信息化時代的到來，社會發展越來越進步，國際交流也日益頻繁，國家對人才的需求相應的也有了更高的標準，不僅僅是“學好數理化，走遍天下都不怕”，也需要涉獵更多的領域的復合型人才。英語是世界上使用國家最多的國家的語言，英語也作為一門重要的語言成為了一塊探尋各個國家信息的敲門磚。小學英語課堂是學生接觸和學習的初級階段和基礎環節，是培養學生良好學習英語的習慣是關鍵時期，培養良好學習習慣，又特別是學生自主英語學習能力的培養要引起高度重視。陶行知先生也說過：與其把學生當做天津鴨兒，填入一些零碎的知識，不如給他們一把鑰匙，使他們可以自動的去開發文化的金庫和宇宙之間的保障。

1 自主學習能力的含義

什么是自主學習呢？自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。也就是說，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。《基礎教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出："改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。"

2 自主學習能力的現狀

當前學生自主學習能力存在諸多問題：如學生學習動機不強，學習被動;學生的學習責任意識弱、依賴思想嚴重;學習無目標、計劃，缺乏對學習的監控和調整等等。而小學生年齡小，又具有善于模仿、愛表現、具有好動、好奇的特點，這個時期的自主學習的培養對后面的學習有深遠意義的。

3 培養學生自主學習的策略

英語，對于生在中國，長在中國的的學生來說，學生從知道英語，了解英語，再到學好英語，是一個長期的過程。對學生講英語的重要性，可能一節課或兩節課還能讓他們耐著性子努力學好英語，但這不是長久的方法。要想在這一方面有所長，讓學生自主學習，能充分發揮孩子主動探索新知，也能讓學生復習舊知，能讓孩子“我的知識，我做主”。還需要教師對學生的指導，讓他們能持續的參與到英語的學習過程中去。

3.1 引——做孩子的領路人

小學英語課程標準指出：一個成功的英語老師要在教學中有意識的培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學，善學，會學，學而忘我，樂此不疲。讓學生和英語做朋友是對興趣持久的好辦法。 隨著中國的快速發展，我們可以看到許多外國友人，特別是一些大城市。英語雖然是一門外語，我們也能在生活中找到英語，如各大銀行，餐館，學生在我們的藥品，食物讓也可以看到英語的說明。學生通過對英語的學習，向身邊的人，如爸爸媽媽介紹，孩子體驗到成功的快樂。長此以往，他們會自然而然的投入到學習中，英語成了他們不可或缺的“好朋友”。老師強調英語的重要性的同時，還要讓孩子覺得英語很有趣。曾經在學習“card”“sofa”“coffee”“hot dog”等英譯單詞的時候，我首先讀出起發音，讓孩子自己找找我們漢語中有類似的字，孩子很快找到規律。這些單詞我們就是根據他們的英語發音，音譯過來。然后我還舉一反三，讓孩子了解了“chocolate”“sandwich ”“salad”。

3.2 扶——加強學生的自主學法指導

教師根據學生的認知水平，給學生安排相應的自主學習的內容。因為在自主的學習過程中，對于簡單，三兩下就能完成的問題，很多學生會積極的完成;但對于較難的問題，如試著讀生單詞，往往會有畏難情緒。通常都是從簡單的到到復雜的，一到三道（最多3道，有質量的，有針對性的）。如我在學習外研版六上新課M4U2 Our favorite festival is the Spring Festival時，我給不同的學生布置一樣的學習內容，基礎較好的學生完成：1.收集動詞短語至少五個。2.自學生單詞和短語，做好標記并了解漢語意思。3.通過自學，能流利的讀出課文。基礎中等的學生完成：1.收集動詞短語至少5個。2.自學生單詞和短語，做好標記并了解漢語意思。3.通過自學，能大概讀出課文。基礎較差的學生完成：1.收集動詞短語至少5個。2.勾畫不認識的單詞和短語，做好標記并了解漢語意思。自主學習不光體現在學習新課方面，也可以是學過的內容。自主學習是主動的學習，是按自己意愿的學習。學生可以有針對性的自主學習，如單詞薄弱，就自主復習單詞;如課文內容某一段不熟悉，就自主加強對這一段的學習。

在培養學生的自主學習方面，就要有持之以恒的態度。教師應是耐心的，鼓勵式的，循序漸進的，切勿操之過急的指導，如新單詞的認識，我鼓勵學生去找方法解決。如家里會英語的親戚，朋友，同學指導;或者手機下載“愛詞霸”，及時了解單詞的意義，并可以模仿范音跟讀。一點一點的積累，學生慢慢的在學習的過程中就會找到自我，體驗到成功。

3.3 放——讓學生做學習的主人

自主學習，重在培養學生獨立思考的能力。給孩子一個獨立思考的空間，時間，充分發揮他們的主觀能動性。有人曾經說：凡是學生能看的懂得，要讓學生去看;凡是學生講的出的，要讓學生去講;凡是學生想得出的，要讓學生去想，凡是學生寫的出的，要讓學生去寫;凡是學生做的出的，要讓學生去做，教師不要包辦代替。要想學生有獨特的見解，教師要舍得放手。學生通過自身的實踐證明自己，他們也會很有成就感。孩子的能量是無窮無盡的。

3.4 收——給學生搭建平臺展示

希臘物理學家阿基米德：給我一個支點，我就能撬起地球。給學生一個展示的舞臺，學生會給你一個又一個的驚喜。我圍繞朗讀展示，任務探究，角色模擬等方法為學生搭建平臺。如我在學習外研版六上M3U2 Whats your hobby？我布置的自主學習的內容：自學本課，通過表格的形式，學習課文中活動2的小朋友的愛好。學生通過自主學習，熟悉了hobby 的表達有：I like.....＼My hobby is....＼.... is my hobby.上課時，通過提問題，看視頻，角色扮演，再次進一步加深對文本的理解。最后我讓學生自主創編“my hobby”，全班來一場“hobby show”，同時我還告訴學生有獎勵哦。學生們一聽，個個勁頭十足，摩拳擦掌，躍躍欲試。他們先模仿著文本，然后小組內自主訓練，最后大膽展示。“hobby show”一開始，學生一個又一個的有序上臺，就連幾個讓我頭疼的“小搗蛋”也有模有樣的。最后通過學生無記名投票，選出了“最佳模仿獎;最佳表演獎;個人進步獎;個人風采獎，最具潛質獎;活動積極獎 ”。學生通過活動，鍛煉了表達能力，也展示自己的英語風采。

5 總結

綜上所述，在小學英語教學中，教師的教學思想應該不斷的更新，也要做好及時的落實、關注學生的需求，培養學生養成自主學習的習慣，為今后的學習與人生發展打下基礎。

（作者單位：旺蒼縣實驗小學）