“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下高職院校思想政治教育實效性分析

鄭妍

信息時代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維已滲透至社會生活的各個領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育兩者實現(xiàn)深度融合，催生出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一具有創(chuàng)新意義的教育模式。將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式應(yīng)用于高職院校思想政治教育之中，既是高職院校思想政治教育順應(yīng)時代發(fā)展趨勢實現(xiàn)水平提高和效果改善的必經(jīng)之路，又是高職院校激發(fā)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體作用的內(nèi)在要求。為此，高職院校必須建立起對“互聯(lián)網(wǎng)+”以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的全面認(rèn)知，深入理解應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式增強(qiáng)思想政治教育實效性的必要性，并采取科學(xué)策略有效增強(qiáng)本校思想政治教育實效性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維是信息時代所催生的一種創(chuàng)新思維，這一思維要求實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與各個傳統(tǒng)行業(yè)之間的深度融合，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)實時互聯(lián)、資源共享等各方面的優(yōu)勢來為傳統(tǒng)行業(yè)注入活力、開拓全新發(fā)展空間。教育領(lǐng)域受“互聯(lián)網(wǎng)+”思維影響，也衍生出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一新型教育模式。

作為一項引導(dǎo)和規(guī)范高職學(xué)生人生觀、世界觀及價值觀的文化實踐活動，思想政治教育是高職教育達(dá)成“立德樹人”教育目標(biāo)必須著力關(guān)注的教育內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維下，高職院校思想政治教育迎來了一系列機(jī)遇，諸如思想政治教育資源增多、教育手段多樣化等;與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下高職思想政治教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，諸如學(xué)生可能過度沉迷互聯(lián)網(wǎng)、教師綜合素質(zhì)需適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維要求實現(xiàn)相應(yīng)提升等。從上述認(rèn)識出發(fā)，本文主要在分析高職院校以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式增強(qiáng)思想政治教育實效性重要價值的基礎(chǔ)之上，探討高職院校思想政治教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下實現(xiàn)實效性提高的具體策略。

1 以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式增強(qiáng)高職思想政治教育實效性的重要價值

1.1 有利于突破高職院校傳統(tǒng)思想政治教育之局限性

過去，高職院校在開展思想政治教育工作時，往往采取單向灌輸?shù)臋C(jī)械化教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式下，思想政治教師既不注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，又不注重課堂互動環(huán)節(jié)，只是單純將教材上的思想政治知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生在思想政治課堂上的地位十分被動，難免感到教師所講授的內(nèi)容空洞乏味，提不起學(xué)習(xí)思想政治的積極性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維下衍生出的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，可以有效突破高職院校傳統(tǒng)思想政治教育模式的局限性，在這一模式下，教師采取信息化教學(xué)手段展開思想政治教學(xué)，可以有效地落實情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)措施，因此有利于增強(qiáng)師生互動，改善思想政治課堂氛圍并還原學(xué)生的主體角色。

1.2 有利于促進(jìn)高職院校思想政治教育與時代發(fā)展同步

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在某種意義上已成為時代之代名詞。對于高職思想政治教育而言，唯有與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，才能真正與時代發(fā)展同步，發(fā)揮在立德樹人方面的積極促進(jìn)作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維是一種創(chuàng)新思維，在其指導(dǎo)下，高職院校思想政治勢必不能再因循守舊，而將主動引入創(chuàng)新教學(xué)理念及教學(xué)方法，以此讓思想政治教育成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的強(qiáng)大助力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓高職學(xué)生更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代就業(yè)市場和社會所提出的全新要求，從而更好地完成高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維下增強(qiáng)高職院校思想政治教育實效性的策略

2.1 整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維強(qiáng)調(diào)利用互聯(lián)網(wǎng)的實時互聯(lián)和資源共享優(yōu)勢來實現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)的新發(fā)展。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下增強(qiáng)高職思想政治教育實效性的首要策略即是整合網(wǎng)絡(luò)上的思想政治教學(xué)資源，去粗取精、去劣取優(yōu)，豐富高職思想政治教學(xué)內(nèi)容，促使高職思想政治教育與生活接軌、與時代接軌。具體而言，網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)資源主要可分為以下幾類：其一，與思想政治有關(guān)的媒體內(nèi)容，比如圖片、音視頻、動畫等;其二，各大新聞網(wǎng)站上的時事新聞;其三，MOOC平臺上的系列思想政治慕課。通過整合這些教學(xué)資源，高職思想政治教師可以有效地優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計，讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗，有效增強(qiáng)高職思想政治教育實效性。

例如，在進(jìn)行《做社會主義核心價值觀的積極踐行者》的教學(xué)時，教師就可以通過整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來實現(xiàn)教學(xué)方案的優(yōu)化：利用多媒體為學(xué)生展示關(guān)于社會主義核心價值觀的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)漫畫以及與之相關(guān)的最新時事新聞，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的思想政治情境，然后帶領(lǐng)學(xué)生分析漫畫內(nèi)容及新聞內(nèi)容，從而有效引出社會主義核心價值觀這一教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程導(dǎo)入環(huán)節(jié);為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)思想政治慕課，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過觀看關(guān)于社會主義核心價值觀的慕課視頻，以此實現(xiàn)思想政治教育由課堂到課外的延伸，促使學(xué)生及時鞏固有關(guān)社會主義核心價值觀的知識點，并通過觀看慕課視頻對于社會主義核心價值觀形成更為深刻的認(rèn)知，優(yōu)化鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.2 引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，完善考核評價機(jī)制

“翻轉(zhuǎn)課堂”是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的具體化，指通過重新分配課上和課下的學(xué)習(xí)時間，將知識獲取環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到課下，課堂則只承擔(dān)交流討論功能的一種課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂依托于“微課”，微課因短小精煉而得名，它是教師在對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析和有機(jī)提煉后，對教材重難點進(jìn)行講解，并將講解過程錄制下來而得到的網(wǎng)絡(luò)視頻課程。通常一個微課視頻的時長不超過十分鐘，同時單個微課通常只包含一個知識點，因此十分適合學(xué)生在課下利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在思想政治翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生由被動接受來自教師的思想政治知識變?yōu)橹鲃油ㄟ^觀看微課視頻獲取思想政治知識，學(xué)習(xí)主體性得到有效提高，高職思想政治教育實效性亦隨之提高。

充分實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式對于高職院校思想政治教育之積極促進(jìn)作用的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此高職院校應(yīng)完善思想政治課程的考核評價機(jī)制，使之符合翻轉(zhuǎn)課堂模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性提出的要求。具體而言，高校應(yīng)改變過去以考試這種終結(jié)性的評價方式評價學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)狀況的做法，建立微課視頻觀看打卡機(jī)制，為每一個思想政治微課配上相應(yīng)的課后作業(yè)，由于學(xué)生只有在觀看微課之后才能完成課后作業(yè)，因此可以通過考察學(xué)生的作業(yè)完成情況來考察學(xué)生的微課學(xué)習(xí)情況，并定期與作業(yè)完成情況較差的學(xué)生進(jìn)行溝通，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 開展豐富實踐活動，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

高職院校開展思想政治教育最重要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格及良好行為習(xí)慣，為此，不能讓思想政治教育僅停留在理論層面，而應(yīng)讓學(xué)生在實踐中形成良好的行為習(xí)慣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維下，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通交流方式更為便捷多樣，因此教師可以建立思想政治學(xué)習(xí)小組，并促進(jìn)各小組形成網(wǎng)絡(luò)社群，在社群中隨時討論實踐方案和具體細(xì)節(jié)，以此優(yōu)化實踐活動環(huán)節(jié)，同時提高學(xué)生參與思想政治實踐的熱情。與此同時，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還能接觸更多與思想政治相關(guān)的內(nèi)容，從而能夠更好地完成思想政治探究，增強(qiáng)高職思想政治教育實效性。

例如，在進(jìn)行“人生價值”這一知識點的教學(xué)時，為了讓學(xué)生理解個人價值與社會價值之間的關(guān)系，教師可以先建立學(xué)習(xí)小組，然后布置各學(xué)習(xí)小組利用課余時間參與一項志愿服務(wù)實踐，并形成總結(jié)報告，讓學(xué)習(xí)小組自主成立網(wǎng)絡(luò)社群，比如微信群，并在微信群中討論關(guān)于志愿服務(wù)實踐的具體細(xì)節(jié)，與此同時教師也加入微信群，定期接收來自學(xué)生的階段匯報并為他們提出合理的意見。

3 結(jié)束語

總而言之，借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+”思維增強(qiáng)高職思想政治教育實效性，可以突破傳統(tǒng)思想政治教育模式之局限性，創(chuàng)新教育理念及教育方法，與時代發(fā)展實現(xiàn)同步。為此，教師應(yīng)整合網(wǎng)絡(luò)教育資源、引入翻轉(zhuǎn)課堂模式、圍繞教學(xué)內(nèi)容開展豐富的思想政治實踐活動并促進(jìn)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺加強(qiáng)交流，以此充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對于高職思想政治教育的積極促進(jìn)作用，顯著提升其實效性。

（作者單位：天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院）