新媒體環境下的大學生誠信教育創新

鄧敏

隨著我國新媒體產業的不斷發展，互聯網傳播事物的能力得到空前的提升，微信、微博、數字廣告等新媒體充斥在大學生的日常生活中，很多大學生受到新媒體的影響，表現出一些有悖于道德的行為，這是不利于他們發展的。誠信是社會主義核心價值觀的重要內容，是構建和諧社會主義的內在品質和要求，大學生作為一類優質人群，其良好的誠信行為可以提高社會對其看法，讓更多的人效尤，對于誠信建設能起到很好的推動作用。筆者通過論述新媒體環境下大學生誠信教育存在的問題，指出大學生誠信教育方法，希望對大學生建立誠信意識提供幫助。

1 新媒體環境下大學生誠信教育存在的問題

1.1 新媒體下對于大學生誠信教育效果不強

雖然高校一直在推進包括誠信教育在內的思想政治教育改革步伐，但是當前大學生對于誠信的認識不足，對于情感教育和行為教育認同度不高，在教學中并沒有讓大學生樹立起良好的價值觀和人生觀，很多大學生對于日常違反道德行為的事件不主動制止，而是采取旁觀者的姿態來看問題，當前新媒體教育下，教師并沒有制定很好的誠信教學方法，多數是通過口頭說教的形式讓大學生遵守社會日常規則，開設的關于誠信教育的思政課程大部分都是選修課，學校沒有將思政課程作為培養學生誠信能力的主課程，忽視了對于大學生的誠信教育，大學生誠信教育存在于表面，無法內化進學生的思想中，重新教育效果不強。

1.2 誠信教育內容不全面

目前我國誠信教育，不管是小學生還是大學生，采用的都是灌輸式被動教育模式，沒有結合學生的特點，提出一些針對性的教育方式，理論教育與實踐教育脫鉤，思想意識和生活理念教育居多，行為體現教育接觸太少，學生誠信動手能力弱，容易被一些利益所驅動，這種純理論灌輸教育對于思想日漸成熟的大學生來說顯然是不夠的，一方面是對于他們的課堂吸引力不足，另一方面是無法指導他們的實踐生活。在當今新媒體環境下，不同的思想和意識形態左右大學生的選擇，如果教師采用很好的結合新媒體特點的新聞熱點問題教學，不僅能很好的契合學生的特點，更能將理論與實踐進行結合教學，讓大學生的誠信思想不發生偏差和僵化，對于誠信的價值不再產生懷疑，是一種很好的誠信教育方法，需要引起大學思政教師的注意。同時在思政教育中，除了思政教師外，很少有人再對大學生進行誠信教育，其實大學中的班主任和團總支是與大學生接觸最多的人和部門，如果這些部門在宣傳誠信教育上能變換方式，對于大學生的誠信教育幫助一定會很大。

1.3 誠信教育情感滲入不足

大學生長期受到良好的專業教育，很注重自身的修養和道德，很多大學生在自己表現出不誠信行為時會覺得內心存在負罪感和羞恥感，然而還有一大部分大學生在自己發生不誠信行為時，保持的心態為“意識到但是不在乎”、“內心得到滿足”等情感表現。高校在誠信教育中，對于大學生的情感滲入不足，而情感正是大學生看待事物和處理事物的的重要因素，從情感上對于大學生思想進行內化，要比純碎的書本灌輸效果更好。在大學生思想教育中，教師對于優秀傳統文化中體現的誠信價值培育不夠，對于校園文化的熏陶和生活經驗的傳授很少，大學生在日常生活中思想不夠豐富，處理問題情感因素少，造成大學生逐漸對于榮譽的認同感比較低，對于一些失信現象并不覺得愧疚，缺少在為人處事中講求誠信的道理，得不到大家的肯定。因此，高校誠信教育要立足社會情感，從多方面提高學生的文化修養，懂得利用情感去教化周圍的人，讓他們的行為符合道德標準。

2 新媒體環境下大學生誠信教育創新策略

2.1 提升大學生在新媒體環境下的誠信道德修養

我國正處在社會轉型和社會思潮的發展中，在新媒體環境下加強大學生的誠信道德修養，對于他們的幫助是很大的。教師要以社會主義核心價值觀為培育方法，讓大學生踐行自己的行為，讓核心價值觀內容引領大學生的發展，高校要加強社會主義核心價值觀的理論闡述，將其內容融入大學生的日常生活中，從思想意識和行為習慣上對大學生進行約束，同時也要利用新媒體的力量，將社會主義核心價值觀通過自媒體力量進行宣傳，讓大學生正確看待核心價值觀和誠信的聯系，將兩者很好的結合起來，做到知行統一，教師在思政教育中要用社會主義核心價值觀的內容培育學生的道德誠信意識，讓他們知道榮辱與共的觀念，在日常生活中規范好自己的行為。除了在思政課程中貫徹誠信教育外，教師在線下也要進行實踐教育，在學校管理中，要嚴格抓課堂紀律、考試紀律和作業完成等課堂教學中的誠信，積極引導大學生進行良好的人際交往，開展豐富多彩的主體教育活動，比如主題講座、主題辯論賽、主題晚會等，將誠信建設融入到學生的日常生活中，在活動中強化他們的誠信意識，要引導大學生正確認識新媒體的作用，將其中一些正確的思想用來指導自己的學習，摒除一些不好的思想，避免由于新媒體宣傳環境的變化，造成自己價值觀的改變。

2.2 健全新媒體環境下的誠信體系建設

思想政治課作為大學生誠信教育的主要方式和課程，要發揮出他的主導性作用，不管是理論教育還是實踐教育，都要以大學生接受為出發點，在教學中要制定好培養目標，嚴格設計教學環節，多讓學生在課堂上表達自己的觀點和看法，教師適當的轉變角色，將自己由之前的主導者變為引導者和解惑者，多注意學生的想法和看法，多提出問題和解決問題。同時教師要有意識的提高自己的專業素養，通過及時理解新媒體下的一些社會熱點問題，將這些問題的潛在形成因素在課堂上與學生一起發表看法，在學生說出比較滿意的答案時教師要提出表揚和鼓勵，設置更多開放性的問題，同時問題不能脫離誠信教育的主線，對大學生的誠信意識進行強化。在教學中要多利用正面和反面的例子，調動大學生的思維，比如新媒體網絡中有大量的關于“老人摔倒該不該扶”的討論，很多人在評論中認為不該扶，因為這樣你會收到敲詐，但是這樣的事件是小概率事件，老人摔倒從誠信角度和社會主義核心價值觀角度考慮，不管是什么情況下都需要我們及時的進行幫助。因此，在新媒體環境下，課堂教學要建立一套誠信體系，從生活-課堂-生活中鍛煉學生的各項能力，課堂教學落實到日常實踐中，這樣才能發揮出思政課堂主導性的地位。

2.3 優化大學生誠信教育新媒體環境

校園是大學生學習和生活的地方，校園新媒體平臺可以豐富大學生的生活，高校要利用新媒體豐富大學生的文體生活，針對校園中常出現的一些誠信現象，建立一些公眾號平臺，讓大學生及時的了解誠信方面的信息，比如可以建立“好人好事”公眾號，將校園中出現的一些幫助他人、拾金不昧等先進事跡進行推送，讓大學生懂得誠信重要性。也可以建立“誠信情感”公眾號，定期推送一些社會上的熱門誠信問題，并且從情感方面對這些問題進行闡述，凈化大學生的內心世界，讓他們的文化意識提高，更懂得珍惜身邊人、愛護公共財產，弘揚各種精神。因此，高校要利用好新媒體環境，對于誠信教育進行積極的創新，打破傳統教育模式，引領大學生積極的生活和學習。

3 結語

綜上所述，當前新媒體環境下，大學生的誠信教育存在的問題是很多的，這主要與高校教師的教育方式和新媒體環境錯綜復雜性有關。下一步，在誠信教育中高校要提升大學生在新媒體環境下的誠信道德修養，力爭將社會主義核心價值觀的內容內化進學生的心中，課程教學要建立一套誠信體系，多利用社會熱點問題引領大學生思考，要利用校園新媒體環境，建立內容豐富的誠信公眾號，豐富大學生的生活和學習。

（作者單位：冀中職業學院初等教育系）