如何講好《安裝工程計量與計價》課程

何昱 魏佳 劉曉玲

師者，傳道授業解惑也。作為教師，不僅要有過硬的專業知識，更重要的是利用科學的、有效的教學手段讓學生充分吸收課堂精髓，學會分析問題、解決問題的能力。身為傳道授業解惑之人，首先要保證自己吃透教材，精通書本上的重點、難點，才能確保可以為學生解惑?！栋惭b工程計量與計價》課程是工程造價的專業核心課程，課程內容在學生就業后應用較廣，所以對于老師而言，必須要講好這門課，對于學生來說必須要學好這門課。如何講好課程、如何學好課程就是筆者所需要深入思考、探討的。

1 重視第一次課

第一次課既是學生對老師以及本課程的第一印象，第一印象會讓學生決定是否想學這門課、是否喜歡這門課。第一次課必須散發出本課程的魅力，吸引住學生，而學生所關心的最多的就是這門課難不難，學了是否有用。筆者通常會在第一次課中立規矩，如不能遲到早退、帶草稿本等，并告知學生本課程的學習范圍，需要用到此前學過哪些課程的知識點，需要哪些參考書目，本課程在今后就業或擇業中的重要影響等等。從學生最關心的問題出發，排除學生的顧慮，讓他們對本課程感興趣。

2 注重教學設計

精良的教學設計不僅能讓學生參與到課堂中來，還可以讓老師明白學生所困惑的地方，為課堂奉獻出更多的精彩。

首先老師一定要吃透教材，清楚教材中的重點、難點、容易混淆的知識點，備課的時候一定不能只用教材，需要參考我國清單計價規范、清單計量規范、省定額、圖集，以及其他同系列的教材等。課件既是課堂上知識點的體現，在制備課件的時候務必要和教學大綱、考試大綱保持一致，不一定要非常炫酷奪目，但一定能將知識點表達清楚，字體大小、圖片大小是否合適，字數是否過多，配圖是否能體現文字表達的意思等等。

其次，在課堂中應以學生為主體，根據學生的基礎制定適合的教學方法。每節課的課程引入中最好能采用案例加設問的方法讓學生帶著問題進來，例如在講給排水管道計量時，可先用圖片引入室內給排水管道的敷設位置，隨后根據圖片提出問題，如不同種類材料的管道是否可以并項，不同連接方式的管道是否可以并項，管道中的管件、水表節點等的長度是否需要扣除，管道的工程量應以根數計算還是以長度計算，單位又是什么等等。學生接受知識需要一個過程，提出問題后不要馬上公布答案，可以讓學生之間進行討論，也可提問學生，清楚他的思考問題的方法再進行講解。

最后，課堂中不能只動眼、動耳，一定要動腦、動手。計量計價課程不同于其他專業課程，它是將國家清單計量規范、計價規范、省定額或地方規定等緊密聯系的課程，也對操作能力有極高要求的課程，而老師則要求思路清晰，目的明確。如果老師只是照本宣科，無疑這堂課是“一潭死水”，任何一個知識點都不會掀起波瀾，所以筆者根據自己的教學經驗和優秀老師的教學經驗做出了總結，如在計量部分授課時，先根據國家計量規范讓學生深刻理解計量規范的要求，要求學生會對安裝工程列項、描述項目特征、明確計量單位以及清楚工程量計算規則等，在每一個知識點中都有對應的例題，要求同學們根據例題完成計量部分的內容。隨后根據我省定額和市場信息價完成各個工程項目綜合單價的計取。這一步驟對學生扎實的理論知識要求極高，且要求學生有著靈活的應變能力，如果只是用眼睛看、用耳朵聽，是達不到課堂效果的，必須要動腦、動手，才能全方面的吸取課堂上的精華。

3 把握好課堂節奏

首先，不同的學生吸收知識的快慢程度是不一樣的，所以一定要結合學生的學習進度調整課堂的授課進度。大部分同學可能出于面子思想不會在課堂上提出有疑問的地方，所以老師在授課過程中一定要“察言觀色”，若大部分學生感覺比較輕松并且面帶微笑，證明他學得很輕松，達到了較好的課堂學習效果。若大部分學生沒有表情且課堂氣氛較沉悶時，說明大家對某個問題或好幾個問題有疑問，這時一定不能再繼續授課，必須馬上解決學生們當前的疑惑，多舉例、多讓學生動手操作都是較好的方法。

此外，授課時只站在講臺上講課的效果明顯不如去講臺下“環游”。對于學生來說，集中注意力的時間最多15分鐘，如果15分鐘后仍覺得課堂沒有吸引力，可能就會埋頭睡覺或者沉浸在手機的世界里，當然這些現象肯定是老師最不想看到的。若只用一種語調、一種語氣上課，只會讓同學們昏昏欲睡，并且老師的上課激情也會被講臺下的睡意慢慢消磨掉，所以為避免學生覺得無趣，老師一定要注意語速、語氣、語調，甚至是你的教姿、教態。聲音洪亮，語氣溫和，語速不能過慢或過快。

另外，講課不等于“講”課。老師的任務除了教會學生知識，更多的引導學生思考分析問題、解決問題的方法，對于《安裝工程計量與計價》這樣需要動手操作能力強的課程更是如此。例如，筆者對于電氣工程的授課中，首先用某工程電氣工程施工圖進行識圖訓練，打好牢固的識圖基礎后，再對各分部分項工程的國家計量清單進行解讀，同時對試圖訓練時的電施圖的內容進行計量訓練，隨后緊跟著通過省定額、市場信息價和地方造價文件進行計價訓練，同一套圖紙多次使用、多種訓練，一來加強同學們對圖紙的熟悉程度，二來也可對某工程進行一次完整的計量、計價訓練，多次訓練后的效果遠比只講課本中的案例好得多。

4 必備的師生互動

課堂中老師和學生缺一不可，如果只是老師一味的講，得到學生的回應甚少，所以為了使學生輕松愉快且不沉悶的學習，強師生互動是不可或缺的。老師可以通過點名提問、輪流提問等方法使學生參與進來，也可以通過加分鼓勵制的方法使學生一起融入到教學課程中。有學生回應的課堂才是有效果的教學，當然也會提高學生學習的興趣，增強老師授業解惑的成就感。

由于今年受新冠肺炎疫情影響，全國師生不得不把課堂從學校、教室搬到了家中，老師也在主播的路上“被迫營業”，然而在這樣全新的上課模式中，不僅對老師有著極大的考驗，也對學生有了更高的要求。根據目前幾個月“網課”的實踐得出了以下幾點關于如何結合“互聯網”和理論課程的教學總結。

5 怎樣的授課方式最有效果

對于網課來說，授課方式最常見的就是直播和錄播。

直播最大的優勢就是老師和學生同步在線上進行授課，師生上課步調一致，老師可以隨時掌握學生的學習情況，對于學生較難理解的知識點能得到及時的反饋信息。同時也要求老師在直播過程中不能頻繁出現失誤，例如不能斷網，手機、電腦不能出現卡頓、死機等情況，某一句話語音組織未到位而導致整句話不被學生理解等，直播對于老師和學生的網絡和手機、電腦都有著非常高的要求。

錄播雖然在某些層面上可以避免上述問題的發生，但對于學生和老師而言，老師不能及時掌握學生理解重點難點的情況，學生也無法及時針對當前不能理解的知識點向老師提出疑問。針對以上問題，學生只有將當前的疑問記錄下來，在本次課后自己思考或者跟同學、老師一起探索，解決課程中的疑難雜癥。

6 怎樣的教學安排最能吸引學生

網課和傳統課程的教學安排必然是有所不同的，對于網課而言，老師很難知

道學生是否認真在聽課、做筆記、積極思考，所以網課的教學安排一定要新穎，要在前2分鐘的課堂介紹中吸引學生的注意力。

傳統上的教學方式已經不再適用于當代的學生，當代的學生更喜歡自己動腦、動手、動眼，更注重自己的能力，所以我通常會在課堂介紹中告訴同學們本次課的內容是什么、目的是什么、通過本次課的學習可以在實際工程操作中獲取怎樣的技能。讀大學不僅僅是讀書，也是為今后的就業打下堅實的基礎。在教學過程中，一定要不斷的提出問題，讓學生獨立思考，甚至不停的挖坑讓學生往坑里跳也是非常不錯的，俗話說吃一暫長一智是非常有道理的。

7 怎樣讓屏幕前的學生聽課

網課最考驗的不是學生，是老師如何使出各種手段讓學生感興趣。如何讓屏幕前的學生聽課也困擾了我許久。從前幾次的網課進行總結，首先必須要持續給學生留下問題，他們才有學習的興趣，就像游戲一樣，不同的關卡設置不同難度的任務一樣。其次，課堂中設置搶答加分、替同學解答問題正確加分等加分環節都能有效的引起學生的學習興趣。

網課最重要的是一定要和學生進行互動，及時從學生的學習狀態中調整學習進度，及時掌握學生的學習情況。

上述是筆者的一些自我總結和思考供大家一起交流、批評、指正，但是筆者認為要講好這門課，一定要不斷提升自我專業水平，才能使課堂散發出魅力、具有吸引力。

（作者單位：西南科技大學城市學院）