小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題及解決措施

吳周紅

摘 要在本文中，筆者首先探討了當(dāng)前小學(xué)心理健康教育的不足之處，學(xué)校上下均缺乏這方面的意識(shí)、教育能力略顯不足以及家庭教育助力的缺失，這三方面的問(wèn)題共同限制了小學(xué)心理健康教育的發(fā)展。隨后提出了具體的解決策略，建議全校上下首先需要做到提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還需要提升心理健康教育的師資力量。

關(guān)鍵詞小學(xué);心理健康教育;問(wèn)題;措施

中圖分類號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0023-01

目前教育學(xué)界對(duì)于學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)提出了更高的要求，并且認(rèn)為各級(jí)教師都必須要關(guān)注小學(xué)生的心理健康問(wèn)題。這實(shí)際上是因?yàn)榻陙?lái)由于心理健康疾病而造成的人員傷亡問(wèn)題已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，在新聞當(dāng)中經(jīng)常能夠看到學(xué)生因不堪科研壓力而選擇跳樓自殺。這些血淋淋的案件擺在人們眼前，讓每一名教師都不得不去重視心理健康教育。

一、當(dāng)前小學(xué)心理健康教育的不足之處

（一）缺乏這方面的意識(shí)

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)還是受到應(yīng)試教育和“滿堂灌”教育理念的影響較深，對(duì)于心理健康的關(guān)注程度和認(rèn)識(shí)程度都是顯著不足的，而且我國(guó)教育學(xué)界對(duì)于心理健康的研究也是近10年才開(kāi)始的，并沒(méi)有得到各地區(qū)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)級(jí)教師的統(tǒng)一關(guān)注。

（二）教育能力略顯不足

有些學(xué)校和教師會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為心理健康教育就是和學(xué)生談話，就是幫助學(xué)生疏導(dǎo)內(nèi)心壓力，因此不需要多么專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教育能力，這也造成當(dāng)前小學(xué)在開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的時(shí)候，缺乏專業(yè)性和科學(xué)性。師資隊(duì)伍的不足，還表現(xiàn)在小學(xué)，學(xué)校并沒(méi)有建立起專門(mén)的心理健康咨詢室，并沒(méi)有配備專業(yè)化的心理健康教育團(tuán)隊(duì)，大部分教師都是由其他任課老師兼職擔(dān)任的，甚至很多心理健康咨詢室都是不對(duì)外開(kāi)放的。掛牌辦理成為了當(dāng)前小學(xué)心理健康教育活動(dòng)的一個(gè)顯著特征，同樣也是一個(gè)最主要的不足之處。

（三）缺乏家庭教育的支持

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是科學(xué)文化教育還是道德品質(zhì)教育，或者是目前所倡導(dǎo)的心理健康教育，都沒(méi)有充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，并沒(méi)有使得學(xué)校教育和家庭教育產(chǎn)生合力，而大部分家長(zhǎng)還停留在老觀念之上，對(duì)于孩子的心理健康問(wèn)題是不甚關(guān)注的，將學(xué)生完全交付給了學(xué)校，這也使得小學(xué)生的心理健康問(wèn)題頻發(fā)。尤其是在家長(zhǎng)管理孩子的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于孩子的心理健康并沒(méi)有引起充分的注意，也沒(méi)有和學(xué)校老師進(jìn)行有效的溝通，反而是通過(guò)施壓的方式希望學(xué)生在短期內(nèi)提高自身的成績(jī)，忽視了學(xué)生的心理問(wèn)題。

二、小學(xué)心理健康教育的創(chuàng)新開(kāi)展辦法

（一）全校師生均要提高注意

心理教育是一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科，其獨(dú)特性就在于它和其他學(xué)科有所不同，不需要通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)，也不會(huì)通過(guò)作業(yè)布置來(lái)進(jìn)行鞏固，而且這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的升學(xué)和成績(jī)提升也不會(huì)有多么大的作用，因此全校師生從思想上就會(huì)產(chǎn)生一種的懈怠心理，對(duì)于心理健康教育活動(dòng)的重視程度呈現(xiàn)出明顯不足的情況。為此當(dāng)前小學(xué)學(xué)校需要不斷更新自身的教育理念，在心理健康教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，逐步滲透學(xué)生觀人才觀和教育觀，并且使之相輔相成，能夠使得心理健康教育滲透入日常的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，并能夠以此作為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和身心和諧的重要手段。

除此之外，上級(jí)教育部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師三方都需要形成合力，通過(guò)逐一宣傳的方式逐步滲透心理健康教育的價(jià)值所在，由上級(jí)教育部門(mén)向?qū)W校方進(jìn)行滲透，而學(xué)校向教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師則需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。通過(guò)這種方式形成共同參與、共商共建的良好局面，使得心理健康教育的重視性能夠被所有人所熟知。

（二）教育師資水平的提高

在心理健康研究的這條路上，雖然我國(guó)的起步較晚，但這并不能成為師資水平不足的托詞，而是需要迎難而上面對(duì)種種問(wèn)題，都需要考慮如何來(lái)提高心理健康教育團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平，從實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)兩方面著手，使得各級(jí)小學(xué)都能夠擁有完備的心理健康咨詢室和較高水平的心理健康教育工作團(tuán)隊(duì)。一方面需要通過(guò)專業(yè)化的理論知識(shí)教育來(lái)彌補(bǔ)當(dāng)前工作者專業(yè)化技能不足的問(wèn)題，尤其是需要針對(duì)各學(xué)校專門(mén)聘請(qǐng)的心理健康教師來(lái)開(kāi)展這項(xiàng)專項(xiàng)教育活動(dòng)，使其能夠提高自身的教育水平和實(shí)操能力。另一方面小學(xué)還需專門(mén)開(kāi)辟心理健康咨詢室，并且實(shí)現(xiàn)全天候24小時(shí)營(yíng)業(yè)，平時(shí)由專門(mén)的心理咨詢老師進(jìn)行接待和管理，下班時(shí)間和業(yè)余時(shí)間則需要依靠值班老師對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行記錄，避免出現(xiàn)困擾的問(wèn)題，從全方位來(lái)保證學(xué)生的心理健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不能夠總是將發(fā)展的目光凝聚在師資水平和教育能力以及升學(xué)率這方面，更多的是要關(guān)注學(xué)生成績(jī)以外的東西，血淋淋的案例擺在人們面前，讓大家需要意識(shí)到心理健康問(wèn)題對(duì)學(xué)生人生帶來(lái)的巨大傷害，甚至在小學(xué)階段所留下的心理創(chuàng)傷會(huì)對(duì)于學(xué)生的一生產(chǎn)生巨大的影響。因此在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理健康教育課程，并聘請(qǐng)專業(yè)人才投入大量的師資建設(shè)力量是十分有必要的，這需要每一所小學(xué)學(xué)校的不懈努力，更需要校領(lǐng)導(dǎo)及全體師生的大力配合，同樣也需要家庭教育付出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹俊紅.家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2019（12）：160-161.