情景教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

王洲洋

摘 要以往在開(kāi)展高中物理教學(xué)時(shí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)過(guò)于被動(dòng)，積極性和自主性相對(duì)較為匱乏，由此導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期水平。新時(shí)期，教學(xué)改革的持續(xù)深入，要求教師必須要積極變革教學(xué)理念與方式，合理運(yùn)用情景教學(xué)法等新型教學(xué)方法，以改善高中物理教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞情景教學(xué);高中物理;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0048-01

伴隨教育改革的推進(jìn)，各行各業(yè)對(duì)于教育事業(yè)的重視程度不斷提升，學(xué)校教育教學(xué)的水平得到了明顯的提升。對(duì)于高中物理教學(xué)而言，通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)方式，課堂教學(xué)實(shí)效顯著增強(qiáng)，不管是教學(xué)的效率，還是課堂教學(xué)質(zhì)量，都在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中實(shí)現(xiàn)了快速提升。

在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)掌握運(yùn)用情景教學(xué)方法的有效措施，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)物理教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的感染力，以此促使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)實(shí)效不斷增強(qiáng)。

一、創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景

對(duì)于高中物理學(xué)科而言，其屬于自然科學(xué)范疇，存在非常多具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。教師在教學(xué)時(shí)，要能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提出各種具有價(jià)值的問(wèn)題，營(yíng)造出問(wèn)題情景，以此對(duì)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)物理知識(shí)的思維進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于高中生而言，對(duì)于探究物理世界的本源充滿(mǎn)了好奇心，教師應(yīng)利用問(wèn)題設(shè)置的方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的提問(wèn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在引入教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，也能為學(xué)生營(yíng)造相關(guān)的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)展物理探究學(xué)習(xí)等，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方法與成果。

比如，在開(kāi)展電磁技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生何為電磁技術(shù)，同當(dāng)前社會(huì)發(fā)展存在何種聯(lián)系，日常生活中使用的家電與電磁技術(shù)有何聯(lián)系，教室里有應(yīng)用到電磁技術(shù)嗎？通過(guò)提出一系列問(wèn)題之后，較好有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心，大大增加了物理課堂的趣味性。基于此，學(xué)生在問(wèn)題情景中學(xué)習(xí)物理知識(shí)更具導(dǎo)向性，學(xué)習(xí)的方向性與針對(duì)性以及學(xué)習(xí)效率顯著增強(qiáng)。基于此，教師不僅可以幫助學(xué)生更好地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，而且有助于其獲得更加豐富的物理知識(shí)，促使其學(xué)習(xí)思路更加開(kāi)闊，切實(shí)提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果及其學(xué)習(xí)能力等。

二、借助交互白板營(yíng)造學(xué)習(xí)情景

在開(kāi)展高中物理學(xué)科教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)教師如果直接對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述，難度非常大，而且較為抽象，學(xué)生也不易理解。新時(shí)期，伴隨現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用，教師可以借助交互白板為學(xué)生營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，以此促進(jìn)課堂教學(xué)便捷性與實(shí)效性的提升，進(jìn)而促使知識(shí)點(diǎn)更加具體化，也能幫助學(xué)生更加直觀和清晰地理解物理知識(shí)點(diǎn)以及一些物理現(xiàn)象等，不斷提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的成果。

比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果采用在黑板上手工繪圖的方式，很難將勻變速直線運(yùn)動(dòng)直觀和動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)給學(xué)生，難以確保預(yù)期教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)。新時(shí)期，教師可以借助交互式白板，將勻變速直線運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)情景，促使學(xué)生深入了解該運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn)等。然后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據(jù)學(xué)生在觀看白板之后的回答，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和糾正，提升其對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解程度。通過(guò)設(shè)定相關(guān)的情景，不僅可以更好地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也能引導(dǎo)學(xué)生在情景中深入思考物理問(wèn)題。

三、運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)營(yíng)造學(xué)習(xí)情景

在開(kāi)展高中物理教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是產(chǎn)生物理知識(shí)和幫助學(xué)生更好地理解物理現(xiàn)象，培養(yǎng)其科學(xué)觀察能力的基礎(chǔ)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也能較好地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，并達(dá)到對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行營(yíng)造，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)的效果。基于此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的重要性，通過(guò)開(kāi)展一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地融入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情景之中，不斷提升物理學(xué)科綜合素養(yǎng)。

比如，在對(duì)伏安法測(cè)電阻進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，鑒于該部分知識(shí)點(diǎn)難度較大且對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)要求較高，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)情景的方式，推進(jìn)該部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，并發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材，然后安排一定時(shí)間為學(xué)生講授理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。在此之后，要求各小組成員在分工合作的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)營(yíng)造學(xué)習(xí)情景，學(xué)生的參與程度明顯提升，探究學(xué)習(xí)的成果更加豐富。

對(duì)于高中物理教師而言，在開(kāi)展該學(xué)科教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)等方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的熱情得以充分調(diào)動(dòng)，也能顯著增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)的思維能力，提高其學(xué)習(xí)實(shí)效。實(shí)踐表明，教師運(yùn)用該方法已經(jīng)取得了一定的成效，然而依舊存在諸多問(wèn)題，要求教師應(yīng)在實(shí)踐中及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷優(yōu)化運(yùn)用舉措，持續(xù)推動(dòng)高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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