“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)淺析

包布仁

摘 要信息時代的崛起是社會發(fā)展的必要，而互聯(lián)網(wǎng)最開始出現(xiàn)是為了一群物理、數(shù)學(xué)學(xué)家能夠進(jìn)行更方便的學(xué)術(shù)交流。但是這個互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)被信息技術(shù)的人才開發(fā)出來從面向大眾。隨著這幾年的信息技術(shù)發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念也就被提出，隨機就迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，在這個時代下對于教育也存在一定的沖擊的。因此本文簡要闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+;高中信息技術(shù);核心素質(zhì)的培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0005-01

核心素質(zhì)的培養(yǎng)自從新課改就已經(jīng)被屢屢提及，教育界也都重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)。同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時代背景下，對于教育的影響是存在的，尤其是對于高中信息技術(shù)的教育教學(xué)。在這種情況下，對于高中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的核心素質(zhì)培養(yǎng)是需要結(jié)合實際才能有效的進(jìn)行。因此本文首先簡要闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，之后明確信息技術(shù)核心素養(yǎng)的要點，之后根據(jù)要點進(jìn)行培養(yǎng)策略的簡要闡述。

一、互聯(lián)網(wǎng)+的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”是兩化融合的升級版，將互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前信息化發(fā)展的核心特征，提取出來，并與工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等服務(wù)業(yè)的全面融合。這其中關(guān)鍵就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓這個+真正有價值、有意義。正因為此，“互聯(lián)網(wǎng)+”被認(rèn)為是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)演進(jìn)。

通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

二、信息技術(shù)核心要素的概述

（一）信息意識

在信息時代，最為重要的就是信息意識，簡單來說就是根據(jù)已有的大量的數(shù)據(jù)信息來尋找自己需要的信息。高中信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的時候就是需要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的情況下，互聯(lián)網(wǎng)可以說是一種對于信息處理、接受、發(fā)生的簡要工具，而學(xué)習(xí)就需要在這樣的基礎(chǔ)下對信息進(jìn)行分類。在培養(yǎng)中需要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)字的敏感性，讓學(xué)生能夠獨立思考關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的問題。在學(xué)習(xí)中，信息意識還能使學(xué)習(xí)充滿樂趣，從而能夠在一定程度上降低學(xué)習(xí)壓力。

（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)在，任何知識都能有效的數(shù)據(jù)化，使互聯(lián)網(wǎng)和教育變得密不可分。教師可以將知識數(shù)據(jù)化利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)等等。因此對于學(xué)生而言就要適應(yīng)數(shù)字化的學(xué)習(xí)并且在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的創(chuàng)新和發(fā)展。從而能夠保證學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。對于教師而數(shù)字化的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能夠使學(xué)生在任何地點和時間都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此信息化教師在進(jìn)行教學(xué)的時候需要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的核心素質(zhì)，從而能夠提高學(xué)生面對“互聯(lián)網(wǎng)+”這個時代的能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）通過新聞來尋找教學(xué)靈感

對于信息技術(shù)的教學(xué)，高中教師在教學(xué)中不能僅僅只是面對教材中的知識進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中要結(jié)合社會實際進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。在現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)幾乎已經(jīng)和所有的行業(yè)有所關(guān)聯(lián)，在大部分領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。因此教師在教學(xué)的時候要結(jié)合信息技術(shù)相關(guān)的新聞來對學(xué)生進(jìn)行有效核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)不能閉門造車，不能看不見社會上的變化，尤其是對于信息技術(shù)這種變化特別快的事物而言。教師在教學(xué)中可以根據(jù)新聞事實來讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的各種變化和技術(shù)迭代，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。同時通過新聞實事也能夠激發(fā)教師的教學(xué)靈感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)對于課程學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)中導(dǎo)入熱門話題，從而培養(yǎng)核心素質(zhì)

對于核心素質(zhì)的培養(yǎng)不能僅僅只是靠教材來進(jìn)行，信息技術(shù)的教材和其他科目的教材不一樣，因此對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果并沒有太大的益處，計算機的教材主要是進(jìn)行技術(shù)層次上的教學(xué)和鍛煉。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)核心素養(yǎng)的時候要在教學(xué)中導(dǎo)入比較熱門的話題，從而引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過這樣的方法來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。由于現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)和各個行業(yè)都有著密切的關(guān)系，所以在教學(xué)中就很容易的尋找到相關(guān)的案例，從而來對學(xué)生進(jìn)行核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）采用創(chuàng)新的技術(shù)來改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

由于信息技術(shù)的大規(guī)模進(jìn)步，從而使得學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)方法也在與時俱進(jìn)，對于課程的布置以及作業(yè)的上交、完成也都開始信息化。因此教師在教學(xué)的時候要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，改善已有的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)相互借鑒爭取為學(xué)生提供比較有效的學(xué)習(xí)方法，從而能夠幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

總而言之，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)在，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念已經(jīng)普遍都是，并且已經(jīng)和所有的行業(yè)相互融合。因此在教學(xué)中，要盡可能的根據(jù)實際情況來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)核心素質(zhì)的時候要盡可能結(jié)合當(dāng)時的信息技術(shù)的迭代情況進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗華.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)——以《循環(huán)結(jié)構(gòu)的綜合應(yīng)用》一課教學(xué)為例[J].中國信息技術(shù)教育，2019（17）：44-46.