談初中英語教學中學生英語思維的培養

胡利鴻

摘 要新時代的教學更加重視對學生思維的培養，重視學生核心素養的發展。在初中英語教學中，培養學生的英語思維，引導學生用英語思維去學習英語知識，能夠加強學生對新知識的理解能力，促進學生學習質量的提高。本文就初中英語教學中學生英語思維的培養方法展開了探究。

關鍵詞初中英語;英語思維;培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0081-01

培養學生的英語思維在初中英語教學中是十分必要的一件事，由于英語并不是學生的母語，在學習英語知識時，許多學生會下意識地根據漢語思維來學習英語知識，從而影響學生對知識的理解，影響學生的學習質量。在教學中培養學生的英語思維，引導學生用英語思維去學習知識，促進學生學習質量的提高。

一、營造語言環境，加強學生交流互動

學習英語，首先需要培養學生的英語思維，在初中英語教學中培養學生的英語思維，引導學生將英語運用到實際生活之中，啟發學生，加強學生對英語的應用與表達能力，對于學生的學習質量有著積極的影響，然而，在傳統的教學中，教師受到應試教育的影響，過度注重學生成績的提升，引導學生對單詞、詞組、句式等進行機械式地記憶，影響了學生英語思維的培養，也影響了學生的學習質量。為學生營造良好的英語語言環境，鼓勵學生多說、多表達，能夠在潛移默化中影響學生改變學生，逐步培養學生的英語思維，促進學生學習質量的提高。例如，在學習“運動”的相關內容時，教師在課堂上可以先教導學生新出現的單詞以及句式，“foreign”“have fun”“be ready for”“What sport do you like？”等，讓學生熟悉新知識，隨后教師可以組織學生在課堂內運用自己學到的英語知識進行對話，“What did you during your weekend？Did you do some sport？”“Yes，I do.”“What sport do you like？”讓學生通過對話熟悉英語知識，為學生營造良好的語言環境，教師還可以鼓勵學生在日常生活中運用英語進行交流與問好，潛移默化地影響學生，培養學生的英語思維，最終促進學生學習質量的提高。

二、加強課堂提問，引導學生獨立思考

傳統的初中英語教學中，教師在課堂上開展教學，會直接為學生講解知識，讓學生進行記憶，學生是跟隨著教師的教學節奏不斷進行學習的，在課堂上缺乏獨立思考的空間，這對學生英語思維的培養不利。在初中英語教學中培養學生的英語思維，教師還需要引導學生進行獨立思考，讓學生在思考中學習知識，從而加深學生對知識的理解。作為教師，可以適當地增加在課堂上對學生進行的提問，多對學生進行有效提問，啟發學生的思維，引導學生進行獨立思考，讓學生帶著疑惑進入到學習之中，最終促進對學生英語思維的培養。例如，在學習“愛好”的相關內容時，教師在課堂上可以先教導學生“hobby”“share”“vacation”等生詞，隨后對學生進行提問，“當別人提到‘What are you hobbies？的時候，你應該如何回答？”“如何用英語詢問別人在日常生活中最喜歡做什么？”將教學重點融入到問題之中，讓學生帶著疑問去學習知識，引導學生進行獨立思考，幫助學生對知識進行梳理，使得學生能夠在學習的過程中逐步解答自身的疑惑，最終加深學生對知識的理解，促進對學生英語思維的培養。

三、運用微課教學，引導學生自主學習

新時代教學背景下，明確學生在課堂上的主體地位，引導學生進行自主學習是教師需要重視的目標，也是培養學生英語思維的必要途徑，然而，初中階段的學生思維尚未成熟，學習能力有所欠缺，在學習英語知識時很容易陷入困境，影響學生的學習質量。作為教師，在開展教學時可以借助微課這種現代的教學工具，利用微課引導學生進行自主學習，讓學生的學習突破時間與空間的限制，隨時隨地進行自主學習，在遇到不懂的問題時還可以反復觀看理解學習，提高學生的自主學習能力，最終促進對學生英語思維的培養，促進學生學習質量的提高。例如，在學習關于“美食”的相關內容時，教師在備課階段可以進行微課的制作，在微課中首先運用有趣的表現手段明確教學的主題，為學生展示人們在忙碌地準備各種食品的材料，搭建售賣食品的攤位，緊張忙碌地為美食節做準備。隨后在微課中用卡通的方式明確“think about”“try ones best”“regret”等重點詞匯的意義以及讀音，用動作與畫面直觀地表現出詞匯的含義，讓學生能夠更加直觀地理解重點詞匯，學習重點詞匯，教師還需要在微課中為學生明確重點句式及其用法，讓學生能夠通過微課明確教學重點，自主學習英語知識。同時有趣的微課表現形式還能夠激發學生對于知識的學習興趣，讓學生更加主動地投入到對知識的學習之中，最終提高學生的自主學習能力，加強對學生英語思維的培養。

四、結語

在初中英語教學中，培養學生的英語思維能夠讓學生深入理解英語知識，學會如何學習英語知識，對學生的發展有著重要的意義。教師應當在課堂上更多地引導學生獨立學習與思考，為學生營造良好的英語交流環境，逐步培養學生的英語思維，調動學生英語學習的積極性，為學生今后的學習打下夯實的基礎。

參考文獻：

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