游戲教學在小學數學中的應用價值及策略分析

趙國偉

摘 要游戲教學是小學數學教學中應用頻率較高的一項教學策略和方法，游戲之于小學生而言就像是水之于魚，將游戲教學融入到小學數學中，能夠產生如魚得水般的教學效果。本文從游戲教學應用價值入手，簡要地分析了游戲教學的應用策略，希望能夠以此改變小學數學教學困境與隱患，提高數學教學的綜合質量。

關鍵詞游戲教學;小學數學;應用價值;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0143-01

游戲教學顧名思義就是借助游戲的方式，讓課堂發揮出寓教于樂的功效。在游戲教學的過程中，孩子們心情放松、情緒高漲、積極主動，教學活動的效率自然而然就高;相反，如果教師一味地強調坐好、手背后、閉嘴等等，孩子們就會產生厭煩心理，甚至會厭學。

一、游戲教學在小學數學教學中的應用價值分析

首先，游戲教學雖然不是新穎的教學理念，但是卻給數學課堂增添了一抹亮色。游戲與數學課堂的融合，讓數學課堂產生了煥然一新的感覺，讓孩子們眼前一亮。全新的數學課堂引導孩子們以全新的面貌面對數學課堂。

其次，數學教學本身也可以稱之為一項游戲，同一個題型換一個條件就可以變換為另一個題目，就像變形金剛一樣。因此，挖掘數學本身的內涵便能夠充分發揮出游戲教學的功效。

二、游戲教學在小學數學教學中的應用策略分析

（一）借助游戲教學，激發學生興趣

游戲對于孩子們來講，具有著非同一般的吸引力，因此游戲教學在數學教學中的應用最為基礎的價值便是能夠激發學生的學習興趣。

我們常說數學具有嚴謹、枯燥、邏輯思維性強等一些特征，而游戲則是輕松、活潑、愉快的，看似互不相容的兩部分如何高效地融合在一起呢？這便是接下來要研究的話題之一。以基礎數字的學習為例，“1-10”這幾個基本的數字是學生學習數學知識的前提，規范、正確的數字書寫方式是提高學生書寫綜合素養的關鍵。因此，在基本數字和加減法的學習中，教師必須要重視趣味游戲的融入，從教學之初建立起數學學習興趣，那么接下來的課堂紀律、課堂效果便自然而然地產生了。

“1像鉛筆直又長，2像小鴨嘎嘎叫……”簡單的數字兒歌，讓學生感受數字學習的趣味。緊接著教師可以將數字與情境聯系在一起，鍛煉孩子們的數感。

（二）多樣趣味教學，培養自主能力

趣味化的游戲教學方式其實是多種多樣的，并不是教師認為的單純的“做游戲”，像趣味合作教學等都是非常常用的游戲化教學方式。

以平行四邊形的面積推導為例，在學習平行四邊形的面積之前，學生學習了正方形、長方形等一些四邊形的面積，以小組為單位，讓孩子們自主發現之前學習的四邊形的面積與平行四邊形的面積有哪些區別和聯系。

教師：同學們，我們之前已經學習過正方形和長方形的面積，誰能說一說“正方形”和“長方形”的面積是如何計算的呢？

學生一：正方形的面積是“邊長乘以邊長”，長方形的面積是“長乘以寬”。

教師：非常正確，那我們接下來看一下這個四邊形的面積應該如何計算呢？（教師展示出事先準備好的多媒體課件，展示平行四邊形的模型，然后給出相應的數據，讓學生自主去探索平行四邊形面積計算的方法和策略。）教師將學生分為幾個不同的學習小組，引導他們用自己現有的知識解決新的問題。

經過10到20分鐘的合作分析，孩子們得出了各種各樣的答案：

小組一：我們小組的方法是將平行四邊形分割開，然后重新組成一個長方形，然后用新的長方形的長乘以寬得出了平行四邊形的面積。

小組二：我們采用的方法簡單，利用長方形的面積公式進行了計算，得出了面積，但是結果和他們的有些不一樣。

小組三：我們用的是數方格的方法，將平行四邊形分成很多個變成為1厘米的小正方形，然后數一數個數，從而得出面積。

（三）趣味數學活動，提高綜合能力

趣味數學游戲活動是保證數學課堂教學有效性的關鍵，也是提高學生綜合實力的關鍵舉措，趣味數學活動的開展方式多種多樣。教師要根據學生的不同年級段、不同學情以及不同的教學需求選擇不同的趣味活動。比如低年級的親子數學趣味活動、高年級的數學趣味競賽活動等等，根據不同的需求制定不同的趣味活動計劃，發揮綜合實踐活動的效果和作用。

三、結論分析

總之，游戲教學在數學教學中占據著非常重要的地位和作用。作為一線教育者必須全面貫徹，重點突破，借助游戲教學完善數學教學體系。

參考文獻：

[1]梁金剛.芻議游戲化教學法在小學數學教學中的運用[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：2.