會計專業大學生就業質量提升方法研究

李萌

摘 要 針對會計專業大學生就業形勢越發嚴峻的問題，通過文獻研究發現大學生平均績點、畢業論文成績、實習成績和高考成績與就業質量密切相關。在此基礎上分別從學校教學管理、教師隊伍建設和學生自我認知三個方面，從成績角度提出提升會計專業學生就業質量的對策建議。

關鍵詞 會計專業 學生成績 就業質量 教學管理

中圖分類號：G647.38文獻標識碼：A

1會計專業大學生就業現狀

會計專業一直以來都是就業領域的熱門專業之一。《2016年中國大學生就業報告》中指出2015屆畢業生中會計專業就業率排名第四，三年后收入排名第6。良好的就業前景吸引了廣大學生，人民日報曾在2018年發布人數最多專業統計結果，其中會計專業排名第一。然而，隨著大量會計專業報考生的涌入，即便會計專業有著較為龐大的需求體量，在如今普遍存在的崗位供給難以滿足需求的市場供給環境下，在就業浪潮中依然受到不小的挑戰。在《2017年中國大學生就業報告》中，會計學專業就業率未進入前十。隨著科技的發展，在大數據、人工智能等新技術的沖擊之下，會計行業就業形勢越發嚴峻，在此背景下，急需考慮新形勢下會計學專業的教育問題。

2大學生成績與就業質量的關系

影響會計專業大學生就業質量的因素是多樣的，包括社會資本和人力資本等。在眾多因素中，學生成績始終占據重要地位。邵佳等人指出，大學生就業競爭力與大學生在校成績是成正比的，學生在校成績與就業競爭力具有十分密切的關系。學生綜合成績的量化表現為平均績點。實習成績是大學生實踐能力的重要體現。高耀等人通過對高校畢業生網絡調查發現，實習經歷能夠顯著影響大學生初次就業質量。王勝研究了高考成績好壞與未來收入的關系，證實了高考分數對未來就業收入存在顯著的影響。陳原等人發現畢業論文完成質量一定程度上決定了就業好壞，得出可通過提高畢業論文指導質量來提升畢業生的就業能力。

文獻研究表明，大學生成績與就業質量密切相關，其中平均績點、畢業論文成績、實習成績尤為重要。因此，為提升大學生就業質量，需結合會計專業學科特點，重點提升前三項學生成績以提高就業競爭力。

3提升會計專業大學生就業質量的對策建議

3.1學校層面完善教學質量保障體系

3.1.1合理設置課程，提供多元化的實踐實習平臺

會計專業重點培養應用型會計專業人才，學校需要提供更多元化的實踐實習平臺?？赏ㄟ^發揮產學研聯盟的牽引作用，建立產學研一條龍的人才培養機制。要進一步提高產學研基地的建設質量，高質量的產學研基地的建設內容需要不斷創新與開拓，并且通過建設內容不斷提升產學研基地的建設水平。

3.1.2重視本科畢業論文質量

首先要加強畢業論文管理，從指導老師選擇、論文選題到最后答辯等每個環節，都要加強過程管控，改傳統直接分配指導老師為雙向選擇。其次，建立指導老師每周檢查制度，定期檢查論文進度并指導，對于發現的問題及時糾正。最后，在注重學生實踐應用能力的同時，增強學生的學術研究能力培養，有利于鍛煉其主動發現問題并解決問題的能力。

3.1.3提升良好的通用知識和專業知識授課平臺質量

鼓勵學生加強對學習的重視程度，可通過增設多種類型獎學金、組織開展各學科知識競賽等，激發學生學習積極性;此外，還可以定期開展畢業校友返校交流等活動。另一方面，學校還可以大力推進課堂教學模式改革，提升課堂教學質量。

3.2教師層面建立復合型教師隊伍

3.2.1重視建設新型復合教師人才隊伍

建議加快復合型教師人才隊伍建設，進一步引進既有高學歷又有會計審計行業經歷的專任教師，增加引入具有實踐經驗的會計師、審計師擔任兼職教師。與此同時，加大對教師培訓的支持力度，包括加強新進青年教師的培訓和職業規劃指導，進一步創造條件鼓勵支持教師到實習基地參加實踐鍛煉。

3.2.2加強對新進教師的培訓指導，增強與優秀教學團隊的交流學習

首先以教學團隊建設的形式促進教師專業水平提高，鼓勵教師組成團隊。其次，鼓勵教師到企業或者事務所進行實踐，提高實踐教學能力和職業能力。建議推行青年教師導師制，為每一位新進教師配備一名導師，進行一對一的導師教學管理。

3.2.3重視畢業論文選題和論文指導

要建立規范的指導和審查制度。論文選題因材施教，結合自身研究方向，在確保能夠給予學生一定指導的前提下，確定論文選題。在論文開展過程中，需制定研究計劃，嚴格把控關鍵節點，定期審查，確保論文順利推進。

3.3學生層面增強學生自我認知

3.3.1大學階段重新定位

首先要做到不再以高考成績判斷自身和他人能力，要有從零開始的學習態度。其次，要認清高考僅僅只是一個節點，大學教育是一個新的起點。因此需要每個人對自己重新定位，尋找更適合自己的學習方式。

3.3.2理論知識與實踐能力同等對待

學生需秉持雙管齊下學習觀念，需在理論與實踐之間找到平衡。建議學生積極配合學校和學院制定的教學方案，配合老師制定的學習計劃，在學好課堂知識的同時，在學時相對較少的實踐課中把握機會，力爭得到有效鍛煉。借助理論學習提升專業素養，借助實踐鍛煉提升就業能力。

參考文獻

[1] 麥克思.2016年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2016.

[2] 麥克思.2017年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2017.

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