“互聯網+”背景下高職計算機教育創新模式分析

常猛

摘 要 進入21世紀以來，網絡迅速發展，在各行各業都表現的相當突出。針對于高職教育行業網絡技術的融入，并針對現代高職教育體系進行了適當的改變，有效提升了高職教育教學的質量與效率。在現代高職計算機教育改革創新中，建立以網絡技術為基礎的網絡教學模式，改變了傳統單一的教育教學模式，同時也能夠降低教育教學中的成本，對教學資源進行全面整合、綜合利用，大大提升計算機教育教學水平。基于此，本文闡述了高職計算機網絡教學模式的優點以及創新的方向，分析了“互聯網+”背景下高職計算機教育現狀及創新思路，以供參考。

關鍵詞 “互聯網+” 高職計算機 教學模式創新

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

0引言

我國計算機專業在社會需求的推動下不斷發展，其對人才素質的要求也在不斷提升，因此有效培養高素質的計算機專業人才，對于我國高職院校的發展十分有必要。在“互聯網+”時代背景下，推動我國高職計算機教育模式創新，能夠提升計算機專業人才培養質量和效率，轉變以往的教育觀念和教學方法，創新職業教育培養手段。目前我國高職院校人才培養模式主要以產學研結合、訂單培養以及就業導向為主，但是在“互聯網+”時代背景下，以上三種培養模式都逐漸顯現出其局限性，不利于學生的職業素養培養。基于現階段的社會發展需要，有效地對高職院校計算機教育教學模式進行創新研究，對提升我國計算機專業水平，改善職業院校計算機專業培養質量具有重要的現實意義。

1高職計算機網絡教學教學模式的優點

1.1教育方式更多樣化

在傳統計算機教育教學中，教師主要是對學生進行面對面的傳授固定的計算機某一方面的知識內容。然而，伴隨著互聯網網絡技術的快速發展，以網絡教學為背景的教學模式開始在現代計算機教學中普及開來。這種教學模式既能實現集中面授教學，還能夠使學生擁有更加自主的學習空間，彌補了傳統計算機教學的不足之處。

1.2實用性更強

傳統計算機教學只要是向學生傳授大量的計算機理論知識，再定期開展短時間的上機實踐課程，雖然這種理論加實踐的教學方式是正確的，但是由于實踐較少，學生得不到充足的鍛煉機會。而現代網絡教學模式與傳統教學模式相比，其優勢就在于學生可以在進行日常的理論學習之外，通過各種學習軟件以及自主上機實踐操作，實現真正意義上的計算機理論加實踐的教育模式，使學生們更加熟練計算機的操作流程。

2高職計算機教學創新方向

目前，我國高職院校計算機專業培養教學更加注重學生的服務水準提升，對創新能力反而比較忽視，使得高職院校計算機專業畢業生難以滿足社會發展需要，畢業生普遍缺乏創新能力，對于“互聯網+”時代背景下對高職院校計算機專業新型多元化人才需求難以滿足。與此同時，在“互聯網+”時代背景下，我國傳統的高職計算機專業教學對社會實際人才培養需要難以得到滿足，而計算機專業培訓的目標又在不斷變化更新的過程中，在新形勢下開展高職院校的計算機專業培養，需要在指導學生掌握基本的專業知識以外，還要注重培養學生的綜合能力。因而，在高職計算機專業教學培養的實踐過程中，應該以培養學生發現、利用以及共享知識為目標，提升高職院校計算機專業畢業生能夠應對復雜的社會變化發展，提升計算機專業教學質量和教學效率，使其能夠在“互聯網+”時代背景下得到長期發展。

3“互聯網+”時代計算機教育現狀分析

就目前的發展水平可以看出傳統的教學方式存在許多問題：第一點是就大多數學校而言，由于學校購買的設施和設備較少，實際操作的機會非常稀缺，所以以理論教學為主，而實踐技能為輔導作用的教學狀態，缺乏對學生的實踐技能培養，會導致學生的積極性不高，參與性不強，實踐技能無法得以展開。同時要根據學生的不同情況來提高學生的創新實踐能力，進而能夠增強他們的興趣和積極性，進而能夠提高計算機教學質量和水平。第二點是由于教學人員的專業知識儲備不高，引導力不強，不能聯系企業單位和學校之間的人才培養。許多學校都開設了營銷和電商專業的課程，但是仍然要以創新為主，才能達到給學生們傳播知識，提高他們的實際操作技能的真正目的。第三點由于公辦計算機的教育水平有限，并不能順應時代發展的要求，一些學校受到條件限制并不能出現多樣化的教學模式，使得學生無法展示自己的天賦和機會。許多學校需要準備和購買較多的硬件資料和設備，才能夠保證計算機教育工作的順利展開，但是由于不同學校的物力和購買水平不一樣，所以不同學校在計算機教育投入的資金不同。

4“互聯網+”時代高職計算機教育模式創新思路

4.1構建科學合理的計算機專業課程體系

在“互聯網+”時代背景下，高職院校的計算機專業教育模式改革創新，需要構建起科學合理的專業教學課程體系，為教育教學活動開展奠定堅實基礎，提供全面的基礎保障。在落實計算機專業課程體系構建的過程中，首先需要改變的就是以往單一的教學課程設置方式，將多元化的課程內容融入到高職院校人才培養中，充分滿足現階段計算機專業學生的學習需求，提升計算機專業教學水準和教學效率。“互聯網+”時代背景下的高職院校計算機專業課程體系設置，需要在以往理論教學的基礎上，將實踐內容融入到教學活動中，實現理論教學與實踐教學有機融合的教學體系創建，同步提升計算機專業學生的實踐能力和理論知識。另外，根據現代化社會發展對高職院校計算機畢業生的要求，教師在構建計算機專業課程體系的過程中，還應進一步利用互聯網技術，通過將現代化計算機相關知識融入課程體系中的方式，提升計算機專業教學的實效性，豐富職業院校計算機專業培養的教學資源，同時結合學生的實際需要，提高計算機專業課程體系構建的針對性。

4.2科學地創設計算機專業教育實踐基地

互聯網社會對高職院校的計算機專業教學提出了培養學生創新能力的要求，在教學實踐過程中，需要通過對教學模型的更新、教學理念的轉變，促使高職院校培養出來的學生更加適應社會發展需要，滿足社會實際需求。傳統的高職院校計算機專業培養更加注重學生的課堂教學知識掌握，在教學培養的實際效果上其實是脫離了社會發展現狀，學生在理論知識掌握和實踐能力方面也有所脫節，阻礙了“互聯網+”時代背景下的應用型人才培養發展，不利于高職院校計算機專業教育培養的實現。因此，基于“互聯網+”時代背景，高職院校的計算機專業教學可以通過加強校企合作的方式，科學構建計算機專業教育實踐基地，為計算機專業培養的實踐教學奠定基礎和保障。通過高職院校實踐教育基地的創設，學生進行實踐培訓的機會將會增多，高職院校計算機實踐教學的實現也有了可能，對以往單一的理論教學形式進行了改革創新，學生的實際能力和職業素養將會得到更好培養，對于學生的未來發展具有積極作用。

4.3實施現代化教育教學手段與教學模式

高職院校計算機專業教學改革，還需要積極改變教育教學方式和手段，在“互聯網+”時代背景下，利用先進、科學的教育教學方法，對計算機職業教學培訓進行創新，提升教育培訓的質量和效率，對以往傳統的教學方式進行徹底的創新和改革，使其能夠更加適應現代化發展趨勢。在高職院校計算機專業培訓改革過程中對教學手段進行創新，首先需要在理論知識教學方面做出改變，將以往單一的知識灌輸的教學方法，轉變為多元化、多互動的課堂教學形式，并且通過利用多媒體教學設備，生動形象對計算機專業教學內容進行展現，促使學生能夠更加直接、客觀地學習相關知識內容，提升課堂教學效率。與此同時，通過合作教學法、情境教學法等現代化教學手段的應用，教師還要進一步幫助學生對知識內容進行內化，有效提升理論知識教學效率。其次，通過實踐教學手段和教學模式的改革，在“互聯網+”時代背景下還要積極提升學生的實踐能力，為學生提供有效的實踐學習平臺和機會，利用互聯網為學生營造虛擬化的實踐學習環境，促使學生能夠實施有效的自主實踐操作，在操作過程中確保實踐素養能夠得到提升，提升高職院校計算機專業教學質量。

5結束語

在“互聯網+”時代背景下，現代社會對計算機專業職業人才的素質要求越來越高，在職業教育改革的推動下，我國職業教育發展也逐漸取得了較為顯著的成效。但是社會環境是處于不斷變化發展的過程中的，通過對高職計算機教育模式的創新進行研究，能夠有效提升我國計算機專業教學的質量和效率，促使我國高職計算機教育事業進一步發展。

參考文獻

[1] 韓明.高職計算機教學中如何培養學生的創新能力[J].課程教育研究，2018（43）：132.

[2] 王萍.高職計算機教育評價體系與方法探討[J].吉林省教育學院學報，2018，34（09）：85-87.

[3] 藍敏.創造性教學理念下的高職計算機教學改革創新[J].計算機產品與流通，2018（09）：218-219.