翻轉課堂教學模式在中職護理課堂的應用

蔡婧堃

摘 要 關于翻轉課堂教學，在課堂之中，不僅能夠充分的將教師教學質量效果最大化，還能夠活躍學生們在課堂中的活躍氛圍，促進教學效果的吸收，充分把現代的多媒體技術融入課堂，提升課堂的高效與高速。于是本文基于翻轉課堂教學模式進行了一定的研究，對其在中職護理課堂中的應用進行分析，希望能通過本文的研究提升翻轉課堂模式給教師教學課堂帶來的影響和效果。

關鍵詞 翻轉課堂 護理專業 教學模式

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

翻轉課堂的教學模式，最早起源于美國，之前在美國的某一所中學之中，為了能夠讓學生們更好更快的適應課堂的教學內容，教師們一起探討溝通，研究出了一種新的模式，而這一種模式便是利用現代的多媒體技術聯合課堂上需要教學的內容，兩者結合起來，制作成視頻的樣式通過互聯網上傳至網絡，方便學生們課下能夠通過觀看視頻更好的學習知識，而這一種方法也隨之獲得了學生和老師們的一致認可，最終取得了很大的成功。

關于翻轉課堂的教學方式，不僅僅能夠提升教師的教學能力，還能夠讓學生們更加方便學習吸收知識，提升學生們的知識教育水平。而我國自從了解到該種教學方式后，也開始探究學習，不斷地針對翻轉課堂進行研究，尤其是對于護理專業的教學也通過翻轉課堂取得了不錯的成效。所以各大中職學校也應該多多將翻轉課堂教學模式應用到教師的教學之中，并通過翻轉課堂這一種教學模式獲取更高的教學質量，加快護理專業教學的更快發展，讓越來越多的學生能夠理論聯合實際，在翻轉課堂中學習實踐，掌握更多更有用的護理方面技巧，以加快我國護理工作的近一步發展。

1翻轉課堂在教學中的作用

1.1活躍課堂氣氛

相比于傳統的教學模式，翻轉課堂作為全新的一種教學模式，不僅模式類型新穎，還能夠讓學生們直接參與進一整套的教學內容之中，讓教師所傳授的課堂理論知識的學習能夠更加高效。尤其在更新了課程內容，進行了課程大改革之后，國家對于護理學專業重視程度的增加也讓學生們也更加重視這一門課程。而通過翻轉課堂這一新模式，學生們不僅能夠在課堂中充分發揮出自己的能力和優勢，還能夠調動起學生們學習的積極性，讓課堂的學習效果更為高效。并且通過實踐內容，提升了學生們對護理課堂的興趣，讓學生們從傳統教學中的被動接受教師教學內容轉變為了主動自主學習實踐，使得學生們在課堂上的學習效率大大的提升。

1.2師生無障礙溝通

相較于傳統的護理學專業教學模式，翻轉課堂除了大大的提升了老師課堂中的教學質量，提升了學生們接受知識的效率外，還能夠給老師和學生之間架起一座溝通的橋梁，加強師生雙方的溝通，讓雙方能夠在課堂教學中了解彼此，更好的反饋自己的想法。學生們也能夠發揮自己的優勢和長處，主動的發表自己的個人觀點，勤于思考，提升吸收知識的效率，實現和老師的知識溝通。

而且現階段的翻轉課堂教學模式，主要也是把教師的授課內容放到教學的前期準備中進行，更加注重了老師的教學內容，加強了學生們對于教學知識的進一步吸收理解，讓學生們學習理論知識的同時還能夠接觸實踐，應用到實踐，實現教師在護理課程中的最終教學目標。

1.3凸顯學生的主體作用

關于翻轉課堂，其實這不僅僅是一種新穎的教學模式，還是一種在課堂中實現老師和學生一定范圍之中角色互換的方式，老師們能夠通過這種教學方式讓學生們以自主學習實現對課堂知識的吸收理解，最終實踐掌握。通過這一種方式，還能夠一改往日教師主導教學的傳統方式，減少了學生對教師傳授內容的依賴，將自己的想法作為主導，提升了學生們在課堂之中的主導力，讓教師換一種輔助教學的方式存在于課堂之中。這樣可以讓很多不習慣于獨立思考的學生們主動思維思考，自己總結知識點內容，提升對于護理學以至于每一門學科的學習積極性，也能夠提升未來在投身實踐工作中的解決問題能力，通過簡單的更換一種教學的方式去增強學生們的多方面能力。

2翻轉課堂在護理教學中的重要性

2.1延伸課堂教學

關于翻轉課堂這一種教學模式，其原理便是運用了發達的互聯網技術，通過多媒體融合教學內容以聯合互聯網創造更好的教學條件。所以，中職護理的教師們在專業課堂之中，也要多加使用多媒體，提高網絡科技給課堂帶來的便利，創造一種新穎的教學模式，把便利融入課程。而對于教師通過視頻傳遞的教育內容，也需要多加審核，嚴格注重視頻的質量，提升語言精簡度和傳遞信息的方式，用最簡單明了的視頻最大化傳遞護理知識點，并在視頻制作結束之后在課堂播放、在課后共享，讓學生們在課后也能夠通過現代化的通訊工具溫習課堂內容，將課堂教學延伸到課后。

除此之外，學生們在課堂和課后觀看視頻時也需要多加思考，多發現自己不懂的問題并及時向老師提問，老師在接收到問題之后也需要及時整理解答，讓信息能夠通過翻轉課堂互通。

2.2提高學生的參與性

翻轉課堂這一種教學模式，除了能夠利用現代的信息技術將信息更快更高效的傳遞以外，還能夠搭建（下轉第158頁）（上接第156頁）與各個交流平臺的溝通，讓學生們也能夠參與進溝通之中，學生們隨時觀看視頻的同時也能夠提出問題，實現課堂的隨時化與便利化;除此之外，學生們在碰到自己不懂的問題和操作時，可以根據這個問題向老師提出疑問，在課堂和課外都能夠提高學生們的參與性，隨時隨地學習到護理的專業知識。而在提升學生們參與性的同時，也加強了學生們對于該課程的理解度，大大提升了翻轉課堂給學生們帶來的好處，提升了中職院校的教師教學水平，也提升了學生們后續離開校園的專業技能掌握程度，綜合提升了護理專業的人才水準。

3結語

所以，根據上述對于翻轉課堂的研究，筆者認為翻轉課堂這一種教學模式在中職護理專業的專業課堂中有很高的使用價值，教師也應該更好的使用這一種教學模式，巧妙利用新鮮模式，實現課前課中以及課后的高效轉化，讓廣大學生們在更好的獲取專業知識、實踐知識的同時，也能夠讓課堂變得隨時與及時。應用該課堂模式發掘學生們的創造力和實踐學習能力，以高質量的教學內容和高水平的專業知識提升中職院校的整體教學質量，為社會輸送出更多的技術型護理人才。

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