趣味教學法在初中數學課堂中的運用探討

文義義

摘 要 通常情況下，趣味性教學主要是激發學生學習興趣。學習興趣會對學生提供相應的指導。學生只有對學習的具體知識產生濃厚的興趣，才會認真的鉆研，從而提升學生效率。所以，在初中數學教學中實行趣味化教學策略具有重要意義和價值。

關鍵詞 初中數學 趣味教學法 運用 探討

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

初中數學相對于小學數學來說，難度加強、要求增大，所以，學生學起來也會更加覺得吃力，而為了減少學生的厭煩情緒，甚至是恐懼心理，教師在初中數學教學中就應該對此加以重視，通過外界干預來優化學生的學習效果，而最輕松的干預手段便是數學趣味性教學。而如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為學生學習的真正動力，正是趣味數學教學要考慮的問題。下面我就趣味教學在初中數學教學中的運用談談自己的體會。

1創設趣味性的數學教學情境

良好的數學教學情境，不僅可以促進教師教學效果的提升，同時也可以讓學生真正領略到學習數學的樂趣，消除學生對于數學難學的恐懼心理.數學教師在具體的講授中，盡量將教學內容與平時生活中的常識和現象聯系起來，創設生活化的情境，對于學生來說，最為熟悉的是校園生活，在校園生活中有著豐富的數學情境，教師要用心發現和構建與授課相關的教學情境，創設資源。教師通過開發和利用與生活相關的實際情境，不僅有利于激起學生做題的興趣和提高學生對于數學的應用能力，而且有利于在數學授課中很好地挖掘人文資源，創設人文化的教學模式。……