淺議初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的特點(diǎn)及成因

陳嘉群

摘 要 學(xué)困生是義務(wù)教育階段不可回避的一個(gè)問題，初中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生在義務(wù)教育階段更普遍。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。新時(shí)代，如何培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)能，幫助提升學(xué)習(xí)效率，是一個(gè)急需解決的現(xiàn)實(shí)課題。

關(guān)鍵詞 初中 數(shù)學(xué) 學(xué)困生 成因

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)困生，是指那些智力正常，但由于非智力因素造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)沒興趣、基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)信心不足、行為習(xí)慣差和學(xué)習(xí)方法欠佳的學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生，一般是指在正常的教學(xué)要求下，學(xué)習(xí)失常，情緒低落，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，學(xué)習(xí)能力缺失，成績較差的學(xué)生，它是相對(duì)于那些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚興趣或有能力按照教學(xué)進(jìn)度安排進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，也不同于智力殘疾或有障礙的學(xué)生。

1初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要特點(diǎn)

從目前的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過多年的觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在不同的社會(huì)環(huán)境下，其特點(diǎn)也有所差異和變化。特別是進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)困生接收各方面社會(huì)信息渠道越來越廣泛，社會(huì)因素也越來越成的影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的重要因素。一是學(xué)困生自身在高級(jí)認(rèn)知能力方面存在著不足。在日常教學(xué)中，學(xué)困生與中等生、優(yōu)等生相比，在言語、數(shù)理、思維、記憶、觀察、空間和操作能力等方面，存在非常顯著的差異，特別是在言語、數(shù)理、思維能力等高層次認(rèn)知能力方面差異最大。二是在某些方面存在不同程度的障礙。有的專家學(xué)者人為學(xué)困生主要存在情感障礙、動(dòng)力障礙、方法障礙等幾種類型。其主要表現(xiàn)在興趣匱乏、情緒急躁、意志薄弱，信心不足、逃避現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)問題的能力和掌握正確解決問題的學(xué)習(xí)方法等有偏差。導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自制力差、精力不集中，遇困難易退縮、易消沉。三是學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力差，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，但學(xué)困生在學(xué)習(xí)時(shí)往往表現(xiàn)為自發(fā)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)不足，自制力差，缺乏良好的行為習(xí)慣。上課聽講不認(rèn)真，回答問題不積極，分析問題不全面，幾乎不能自主學(xué)習(xí)。四是容易受到外界干擾。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來了學(xué)習(xí)知識(shí)的方便快捷，但對(duì)學(xué)生來說，卻是一把“雙刃劍”，特別是對(duì)學(xué)學(xué)困生來講，更容易受到影響，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成惡性循環(huán)。

2數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因分析

數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因是多方面的，但筆者主要從數(shù)學(xué)學(xué)困生的興趣、情感等非智力因素方面進(jìn)行分析，主要包括以下幾個(gè)方面。一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，也是一門連貫性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果對(duì)某些基礎(chǔ)環(huán)節(jié)不理解，甚或?qū)σ恍┗镜母拍睢⒐讲皇煜ぃ紩?huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其知識(shí)的深度、廣度、能力要求與小學(xué)比都有了很大的改變，這就要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。二是上課不認(rèn)真聽講。課堂集中聽講是非常關(guān)鍵的，但學(xué)困生上課往往不認(rèn)真聽講，這是影響其學(xué)習(xí)成績的一個(gè)重要因素。三缺乏學(xué)習(xí)興趣和吃苦精神。數(shù)學(xué)學(xué)困生大都缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、熱情和主動(dòng)性，敏感、自卑、自暴自棄是他們的共同心理。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，成就動(dòng)機(jī)低，意志薄弱，怕吃苦，缺乏恒心和毅力，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，不能正視和有效地克服所面臨的困難，久而久之，發(fā)展成為困難生，這是絕大多數(shù)困難生的共性。四是數(shù)學(xué)教學(xué)觀的認(rèn)識(shí)偏差。由于教師對(duì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，數(shù)學(xué)與客觀世界的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)所具有的秩序、和諧和統(tǒng)一美的規(guī)律結(jié)合不夠，往往只是為教學(xué)而傳授知識(shí)，學(xué)生為解題而學(xué)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致感到學(xué)習(xí)單調(diào)、枯燥和恐懼，缺乏學(xué)習(xí)熱情。

3培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

人的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績好壞是密切聯(lián)系的。能力是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的，離開了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，任何能力都不可能得到發(fā)展。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生綜合能力的培養(yǎng)，特別是重視學(xué)困生對(duì)知識(shí)的積累和實(shí)踐的參與非常重要。一是激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，要通過多種途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身很抽象，有時(shí)甚至很枯燥，作為教師，要隨時(shí)關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，特別要給予學(xué)困生良好的期望，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)困生的潛能。二是改進(jìn)教師的教學(xué)方法。學(xué)困生成績的提高，能力增強(qiáng)的快慢，與老師的教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。教師要根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的實(shí)際，有針對(duì)性將較大的教學(xué)內(nèi)容，分解為較小的教學(xué)目標(biāo)，甚至更小的教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)困生去接受，耐心為學(xué)困生提供無私的幫助，讓學(xué)困生一點(diǎn)點(diǎn)的吸收掌握，從而積累學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。三是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的良好情感。列寧說：“沒有人的情感就從來沒有也不能有對(duì)真理的追求。”同樣，沒有情感的數(shù)學(xué)，也不會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知熱情。凸顯情感教學(xué)是新課程的一個(gè)基本理念和基本特征。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是在正對(duì)學(xué)困生的教學(xué)中，就要大膽地探索學(xué)困生的認(rèn)知規(guī)律，挖掘教材中蘊(yùn)含情感的內(nèi)容，進(jìn)一步豐富情感教育的內(nèi)涵、把情感體驗(yàn)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)踐當(dāng)中，釋放學(xué)生內(nèi)心的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)原動(dòng)力。四是與學(xué)困生建立良好的師生關(guān)系。“親其師，信其道”，就指的是學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感時(shí)，會(huì)對(duì)老師所任的課產(chǎn)生熱情，形成一股積極的教育力量。因此，要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生在情感興趣上的發(fā)展，用精彩的課堂引入不僅能使學(xué)困生迅速地由抑制轉(zhuǎn)入興奮，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生最大的熱情，而且可以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

參考文獻(xiàn)

[1] 張宏學(xué).中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙及教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019.