小學數學概念有效教學例談

鄧明理

摘 要 小學數學概念教學是小學階段數學教學的基石，是提高小學數學教育質量的重要途徑之一。小學數學概念是構建數學知識體系的基礎，是進行數學判斷、推理、演繹的前提，對發展小學生的思維能力起著舉足輕重的作用。進行有效的數學概念教學，在整個小學數學教學中地位重要。

關鍵詞 概念教學 發展思維 提升素養

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0引言

我在小學數學教學過程中切身體會到學生數學能力的培養、數學問題的解決、數學知識的運用，實際上是運用概念做出判斷、進行推理的過程。在概念、判斷、推理這三種思維形式中，概念作為思維的“細胞”，是判斷和推理的前提。沒有正確的概念，就不可能有正確的判斷和推理，更談不上邏輯思維能力的培養。因此，教好概念是學好數學最重要的一環。現以《線段、直線和射線》為例談談數學概念的教學。

1創設教學情境，引入線段概念

良好的開端是成功的一半。新授課伊始就營造樂學的教學氛圍，對學生的數學學習積極性起到調動作用，吸引學生注意力，促進學生迅速融入課堂活動中來。概念的引入是數學概念教學的第一步，直接關系到學生對概念的理解、掌握和運用程度。但數學概念因抽象，需要教師從學生的實際認知出發，找到教學切入點，有的放矢激起學生的學習欲望，為概念的教學做好必要的鋪墊，為引出教學主題做好準備。例如《線段、直線和射線》這個知識點共有三個數學概念，這三個概念是后續畫角的基礎和前提，非常重要。……