論小學數學課堂深度學習的培養策略

呂文英

摘 要 結合當前的小學數學教學情況，分析了深度學習的小學數學課堂教學活動構建應該注意的問題，結合自身的教學經驗以及實際教學效果，深度學習對于小學數學深化改革具有積極的意義，應該在一定程度上進行推廣。

關鍵詞 小學數學 數學教學 教學方法 教學改革

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

1通過關注聯結實現自然生長

在小學數學的學習過程中，應幫助學生認識到相關數學知識點的相互關聯性。在基于深度學習的數學課堂教學環節中，應有效幫助學生從自身的知識經驗角度出發，積極幫助構建學生進行新知識學習的平臺，符合學生的自我知識體系構建的基本要求。

1.1通過知識聯結以便滿足自然生長

在進行新知識內容的學習過程中，教師應全方位結合學生的實際情況，從原有的舊知識點出發，在此基礎上來實現新知識生長的支撐點，鼓勵學生不斷去探索和思考，全面實現自我新知的構建，滿足知識的自然生長要求。此就是開展學習新知識點的基礎，這樣在開展異分母分數加、減法的過程中，則容易實現知識內容的正遷移，便于開展新知識的深度學習。

1.2通過經驗聯結促進自然生長

在進行小學數學的教學活動中，一定要秉承貼近生活性的原則，充分考慮到小學生以形象思維為主的特點，全方位不斷提升他們的邏輯思維能力。特別是針對較為抽象的數學知識情況時，則應該充分重視如何將生活和數學知識點相互關聯，不斷保證學生的知識結構體系得到極大化豐富，幫助學生更好理解知識點的內涵，有利于保障知識的自然生長。……