高職課程線上教學研究

董承泉

摘 要 國家信息化網絡化加速推進為高職院校線上教學提供了基礎，優化了傳統教學模式不足，提高了高職教育教學質量，完善了高職教學模式。本文就目前高職院校線上課堂的教學進行分析，對線上教學的特點與線上教學的思路進行研究。探討課堂的教學模式改革，提升課堂教學效率。

關鍵詞 線上 教學 網絡平臺

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

隨著國家信息化進程的推進，人們對網絡信息化依賴越來越強。在教育行業，教育教學與信息化結合的程度不斷加深，使傳統的課堂發生了變化，信息化在傳統課堂中得到了延伸與拓展。在國家大力推進現代學徒制背景下，高職院校的課程以理實一體化為主。而對于線上教學，學生無法直接接觸教學用具，對于實踐操作如何做到課堂教學效果。

1線上教學困境

1.1學生基礎薄弱

從教育整體上來看，學生大部分是高考成績不理想的而繼續選擇就讀高職院校。高職院校主要是以培養專業技能性人才為主，學校教學上注重學生的專業技能培養，相對忽視了學生的文化基礎知識，這就導致了學生目前的基礎知識薄弱。同時線上教學當中，學生自控力差，不會很好的進行預習與復習，這也會導致學生基礎薄弱，這個是目前學生普遍存在的問題，也是線上教學的困境。

1.2傳統教學方式

高職院校學生培養是以專業技能為主，專業技能需要隨著社會進步以及產品更新換代提高的。傳統的教學是以灌輸式為主，缺少了對新知識的拓展。教師與學生之間缺少互動，只負責講解課本知識內容，學生在課堂中的主題地位被忽視。教師在課堂中往往都是以經驗為主，不注重去學習新的技能，傳統的教學方式，陳舊的教學知識降低了學生學習興趣。

1.3網絡水平高低

高職院校的學生是來自于各地的學生，有的是經濟欠發達地區學生，對于他們而言，使用平臺學習時候，當地的網絡發展水平高低影響著學習效果高低。對于網絡欠發達地區，學生需要找到網絡條件佳的區域，由于環境的改變，學生往往不能完全靜心下來學習。

2研究思路

2.1選擇合適的教育載體

俗話說磨刀不誤砍柴工，合理的網絡平臺能夠起到事半功倍的教學效果。網絡平臺是開展線上教學的基礎，高職院校可通過微課、微博、微信、云課堂、藍墨云班等學生喜聞樂見的網絡教學平臺構建線上教學體系。同時也可以借用騰訊會議、QQ視頻直播、課堂派等輔助平臺，利用各種平臺的優勢相輔相成完善一整套教學。

2.2教師教育教學能力

課堂中主體是教師與學生，教師水平的高低是教學質量的關鍵與基礎，但由于目前很多職業院校老師對線上教學掌握程度不高，還停留在傳統的教學模式當中。教師對于線上教學模式還需要進一步研究，特別對于理實一體化課程，教師不僅僅要掌握好理論研究，對于實操的課程教師更加要很熟練教學用具的實際操作規程。

2.3完善的考核機制

線上教學不同于傳統課堂教學最大區別在于空間上，傳統教學教師與學生是面對面，師生之間能夠第一時間獲取到對方的信息。對于線上教學，由于師生之間減少了交流，互動的效果得不到保證。同時教師在線上授課完后，對于學生的學習效果也得不到很好的反饋。這種情況下，需要有一種完善的考核機制來保證雙方的質量。

2.4搭建虛擬VR平臺

對于實踐課程，線上教學中學生無法接觸到教學用具。目前學生大多使用手機玩網絡游戲，虛擬VR平臺的搭建可以有效提高學生的學習興趣，學生在虛擬VR平臺操作更加直觀，同時在操作過程中學生能夠及時得到操作提示，對于不符合操作規程的學生，系統會自動記錄形成錯題集。一方面有利于學生在下一次的學習中記住操作規程，另一方面教師在后臺可獲取學生錯誤率高的操作步驟，得到有效教學反饋。通過虛擬VR平臺的學習，學生已經初步獲得實踐課程操作規程。后期線下課堂中學生能夠按照規程實操設備，提高了學校效果，減少了學生錯誤率。

3結束語

高職課堂教學效果受很多因素影響，在國家信息化加快進程中，傳統模式的教學已經不能很好適應教學要求。線上教學顛覆了傳統的教學模式，作為教育工作者特別注意線上教學與線下教學的研究，研究兩種教學模式的優劣勢，做到互取長短，提高教學質量。教師要能夠深入地了解學生的學習心態、學習情況，做到隨時掌握學生學習過程中遇到的問題并且及時給出建議，線上模式不再受時空的限制，關鍵是教師要把握好教學進度，同時要注重與學生互動，最終達到教學質量和效率的總體提升。

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