感悟生活，體驗物理

趙亞東

摘 要 初中物理是一門具有很強綜合性和實用性的學科，此階段的學生剛剛開始接觸物理課程。新課程提倡物理教學要將“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求順利實現，生活中諸多現象和經驗是可以密切結合物理的，將學以致用的目的順利達到，同時實現物理教學生活化，有效激發學生濃厚的物理學習興趣，這對學生在今后的學習中全面進步極為有利。對此，本文主要對初中物理生活化教學策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞 初中生 物理教學 生活化教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

現階段，新課程改革得到了深入推進，教學生活化已成為改革的重要手段，教師在教學中不僅要對學生的個體差異予以尊重，竭盡全力為學生創設良好的學習環境，更要注重促進學生的學習發展，為學生創設良好的學習條件。初中物理學科的學習對學生的邏輯分析能力提出了較高的要求，物理知識抽象性較強，在學習中經常會出現難以理解的情況。而生活化的教學方式可以使物理知識更加直觀、形象，幫助學生更好地學習物理知識，更可以促進學習效率有效提高，對課堂教學來說，十分有必要運用生活化教學策略。

1創設生活化的教學情境

在初中物理生活化教學中，教師想要促進教學效率提高，就必須為學生創設生活化的教學情境，使學生可以置身于這種情境中拓展和發散思維，給予學生引導，讓其立足于實際生活，將物理知識發現，從而密切聯系物理知識和生活實際，以便于學生的深刻記憶和理解知識，同時還可以讓學生在此過程中對知識的應用有更加充分的理解，激活學生思維，引導學生之后更加好地運用于實踐。

以“壓強”相關知識為例，教師可以讓學生表演釘釘子，兩顆釘子分別是鈍的和尖的，讓學生分別用錘子將釘子釘入木頭中，之后讓學生說一說自己有何感受，然后給予其他學生引導，讓其積極投入其中，借助自己的三角板和圓珠筆，分別用手指將其兩端壓住，感受兩個手指的噶扳手。這種體驗使學生情不自禁地思考自己的感受和壓強此概念之間有何關系，在教師向學生介紹了壓強的概念后，他們也可以嘗試著用壓強的概念對剛才的現象做出解釋。因此，這樣一個小小的實驗操作將學生的積極性有效調動了起來，同時，也加深了學生對壓強此概念的理解。

2設計生活化物理問題

新課改中強調，要重視在實際生活中運用知識，這樣可以有效激活思維能力，給予學生幫助，使其將學習中的問題有效解決。提問是課堂教學中教師經常運用的教學形式之一。初中物理教師在教學中，要對問題展開精心設計，盡可能做到問題生活化，有效加強問題的研究性，進而使學生充分 感受到物理知識和生活實際聯系的密切性。

以“摩擦力”相關知識為例，教師在教學過程中可以和生活實際相結合，設計生活哈物理探究問題，如，請猜一猜滑動摩擦力的大小和什么因素有關？原因是什么？并給予學生引導，在學生進行探究西學習中提示他們，如教師可以告訴學生：“同學們，可能這些因素影響了滑動摩擦力，要對和其中某個因素的關系進行探究，就需要確保其他因素不發生改變，這種方法也就是控制變量法。”從而借助探究性學習使學生知識運用能力有效增強，顯著提高教學質量。

3為學生布置生活化物理作業

初中物理教師在教學過程中為學生布置作業，可以使學生當天已學的物理知識得到有效鞏固，將課后作業完成的同時，有效運用、拓展和鞏固物理知識。若是教師可以密切結合物理作業和生活，讓學生在課后靈活運用物理知識將生活中的具體問題有效解決，便可以使學生充分感受到物理對生活的重要價值，充分激發學生濃厚的物理學習興趣，給予學生幫助，加深其對物理知識的掌握，同時有效培養和增強學生的物理綜合素養、思維能力和動手能力。

以“密度”相關知識為例，教師在教學完本課后便可以為學生布置這樣一個生活化的物理作業：今天是小磊父母的結婚紀念日，小磊的爸爸到商場各種買了一枚金戒子，金戒指的重7.6克，在裝有水的量筒中放入戒指后，排開水體積為9毫升，你可以用密度相關知識，幫幫小磊的爸爸判定這枚金戒指是不是純金的嗎？借助生活化的作業情境，使學生靈活運用物理知識解決實際問題，體驗生活和物理之間的密切聯系，激發學生濃厚的物理學習和探究興趣，感受物理學習的趣味性，從而使其積極主動學習物理，和單純的書面作業形式相比，這種作業形式效果更佳明顯。

4結語

綜上所述，物理生活化教學實際上即將物理知識實際生活密切聯系在一起，借助物理理論將生活中的各種問題順利解決，而這也體現了物理的真正價值。初中物理教師在開展生活化教學中，應將物理和生活密切結合，用物理反思生活。只有這樣，學生才能逐漸實現物理知識的生活化，才可以順利達到學以致用的目的。

參考文獻

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