高中語(yǔ)文課外閱讀策略探究

伍世強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】廣泛的閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格;有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，審美能力等;有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須強(qiáng)化課外閱讀意識(shí)。但由于受諸多因素的影響，閱讀只被局限于課堂教學(xué)中，學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，閱讀質(zhì)量始終不高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不斷降低。所以，找到一條行之有效的閱讀之路，是語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 課外閱讀? 策略

一、閱讀現(xiàn)狀

在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》（人教版必修3）這篇文章時(shí)，我曾設(shè)計(jì)過(guò)一個(gè)問(wèn)題：簡(jiǎn)要敘述紅樓夢(mèng)前三回的內(nèi)容，結(jié)果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能回答。我吃驚的問(wèn)大家，讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》這部作品的請(qǐng)舉手。我又吃驚的發(fā)現(xiàn)全班沒(méi)有一個(gè)人，這才意識(shí)到我們學(xué)生的閱讀量是多么欠缺，加強(qiáng)閱讀的問(wèn)題是多么緊迫。

要提高閱讀能力，提高人文素養(yǎng)，僅靠課堂教學(xué)，那是根本不可能的。由于各種因素的影響，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣和認(rèn)識(shí)。因此，這門(mén)與生活息息相關(guān)、非常重要的學(xué)科反而漸漸被邊緣化了。

縱觀近幾年的高考試題，閱讀占了近70分，而且是學(xué)生失分最多的部分。所以圍繞著高考，教師的很多精力都花在了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上，但收效甚微，原因就在于學(xué)生日常生活中閱讀的缺失。

二、課外閱讀的重要性

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本，是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的基石，是語(yǔ)文學(xué)科的生命。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文三分來(lái)源于課內(nèi)，七分得益于課外。閱讀對(duì)開(kāi)拓學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，具有其他任何活動(dòng)不可替代的作用。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是“教會(huì)學(xué)生自己能讀書(shū)”，因此，要有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和文化素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)今信息化社會(huì)的發(fā)展，就必須切實(shí)組織和開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)。

2017年教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共有18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中14個(gè)任務(wù)群是關(guān)于閱讀的。由此可見(jiàn)，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。它貫穿于整個(gè)高中學(xué)段。《新課標(biāo)》的頒布，為我們的教學(xué)工作指明了方向，進(jìn)一步體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的特征。

三、課外閱讀策略

1.推薦好書(shū)。書(shū)有優(yōu)劣好壞之分，真正的閱讀應(yīng)該是進(jìn)入一種境界。我們應(yīng)以教育部推薦閱讀的高中20部名著作為材料，或從教材課文節(jié)選的長(zhǎng)篇作品中選擇，也可由師生共同商定3～5部作品。總之，所選作品，必須語(yǔ)言典范，內(nèi)涵豐富，具有較高的思想水平和文化價(jià)值。

除文學(xué)作品外，我們還可以選擇一些優(yōu)秀的報(bào)刊雜志進(jìn)行輔助性閱讀，如報(bào)紙《語(yǔ)文周報(bào)》《文摘報(bào)》《雜文報(bào)》等，雜志《讀者》《中學(xué)生閱讀》《散文選刊》《雜文選刊》《人民文學(xué)》等。

2.班級(jí)藏書(shū)。我的做法是，列出書(shū)目，班上學(xué)生每人買(mǎi)一本，這樣，花一本書(shū)的錢(qián)，就可以讀幾十本書(shū)。指定管理員，制定借閱制度。一周一節(jié)閱讀課，除周末外，其余時(shí)間不得借閱。

3.指導(dǎo)閱讀

（1）閱讀方法指導(dǎo)。提倡學(xué)生將“泛讀”和“精讀”結(jié)合起來(lái)。提醒學(xué)生科學(xué)安排閱讀時(shí)間。

（2）養(yǎng)成讀記結(jié)合的閱讀習(xí)慣。古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，要做到圈點(diǎn)勾畫(huà)，隨手記下自己的感悟、思索、困惑的問(wèn)題，以便留待進(jìn)一步消化落實(shí)。每人需得一本讀書(shū)筆記，把閱讀的精華儲(chǔ)存起來(lái)，或以心得的形式記錄下來(lái)，日后梳理整合，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

4.開(kāi)展活動(dòng)。

如何將學(xué)生的閱讀成果展示出來(lái)，這也是我們?cè)陂喿x過(guò)程中必須注重的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)此，我采取的方法是：

（1）課前小故事。按開(kāi)學(xué)初安排好的名單，利用課前5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行讀書(shū)“匯報(bào)”。一學(xué)期下來(lái)，每人至少有兩次機(jī)會(huì)，這樣，既促進(jìn)了閱讀活動(dòng)的有序開(kāi)展，又鍛煉了學(xué)生組織整理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）定期座談會(huì)。我目前的做法是一月一次，一次兩節(jié)課，五名同學(xué)，介紹讀書(shū)情況，精彩章節(jié)，談心得體會(huì)，閱讀方法等。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，我明顯感知到，半年多時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)言積累與構(gòu)建、表達(dá)和交流、梳理和整合等方面都有了較大的提高。這就是閱讀帶來(lái)的變化，而且這種變化是讓人吃驚的。

（3）興趣小組。這是讀書(shū)活動(dòng)的進(jìn)一步延伸和拓展。根據(jù)學(xué)生不同的興趣，我在班上組建了“演講辯論”“經(jīng)典誦讀”“習(xí)作共享”“好書(shū)推薦”“班級(jí)小報(bào)”五個(gè)小組，不定期組織活動(dòng)，展示成果。因著興趣，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，正是在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的人文素養(yǎng)得以提高。

5.跨媒介提高。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)、觀察、思考不同媒介語(yǔ)言文字運(yùn)用的現(xiàn)象，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解辨析評(píng)判媒介傳播內(nèi)容的水平，以正確的價(jià)值觀審視信息的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)求真求實(shí)的態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)

課外閱讀作為閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的意義，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師，我們要積極探索，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)看報(bào)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 文蘭森 主編. 百部中外教育理論專著導(dǎo)讀[M]. 重慶出版社，2002.

[2] 錢(qián)夢(mèng)龍導(dǎo)讀藝術(shù)[M]. 北京師范大學(xué)，2006.

[3] 張潔. 關(guān)于高中語(yǔ)文課外閱讀新思考[J]. 考試周刊，2019（04）.

（作者單位：甘肅省蘭州市第七十一中學(xué)）