正確引導(dǎo)大學(xué)生對待社會熱點問題的途徑

田玉敏

摘? ? 要：正確引導(dǎo)大學(xué)生對待社會熱點問題，高校要構(gòu)建社會熱點應(yīng)急管理機制，充分發(fā)揮各種新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺作用，把社會熱點問題引入思政課教學(xué)，結(jié)合社會熱點開展專題社會實踐活動，注意提高教師的政治素養(yǎng)與理論水平，在解讀社會熱點問題時必須立場正確，觀點鮮明。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;社會熱點;途徑

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2020）06-0052-02

社會熱點問題是輿論的焦點、話題的中心。大學(xué)生思想活躍，對新聞有天然敏感性和好奇性，但由于心理和心智發(fā)育尚未完全成熟，社會熱點問題不可避免地影響大學(xué)生的思想和行為，產(chǎn)生積極或消極的影響。因此，必須引導(dǎo)大學(xué)生正確對待社會熱點問題。

一、正確引導(dǎo)大學(xué)生對待社會熱點問題的意義

（一）幫助大學(xué)生堅定正確政治立場

大學(xué)時期是大學(xué)生成長發(fā)展的重要階段，在這個特殊階段，由于大學(xué)生的心理和心智不成熟，思考問題不夠全面，感性認識多理性思考少，認識能力辨別能力易受外界影響。一些偏激、消極的社會熱點往往會模糊大學(xué)生的判斷能力，甚至動搖原本正確的政治立場，因此，必須正確引導(dǎo)大學(xué)生對待社會熱點問題，增強辨別能力，摒棄錯誤認識，確立符合社會主義性質(zhì)要求的政治立場。

（二）幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”

習(xí)近平指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”[1]盡管絕大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)是成年人，但是，他們世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，具有很大的可塑性。網(wǎng)絡(luò)時代信息龐雜，大學(xué)生因認知特點和知識能力不足，缺乏對各類信息的判斷、甄別能力。加上自媒體時代各種觀點頻出，一些觀點借“正義”“人權(quán)”“法治”“民主”之名，實則“販賣”傳播的是帶有明顯資本主義性質(zhì)的意識形態(tài)，大學(xué)生很容易被蒙蔽甚至被欺騙，他們易對這些言論產(chǎn)生認同感，動搖其原本就不太成熟的價值觀。因此，需要結(jié)合社會熱點問題從宏觀上進行引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生運用馬克思主義的立場觀點方法觀察、思考社會熱點問題，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）增強思想政治課教學(xué)實效性

思想政治課政治性、思想性強，如何提高大學(xué)思政課教學(xué)的實效性，增強大學(xué)生的獲得感，一直是思想政治教育工作者不斷探索的問題。以教師講授為主的思政課教學(xué)，學(xué)生只是被動接受，教學(xué)效果差強人意。學(xué)生普遍反映的是教學(xué)內(nèi)容比較抽象，教學(xué)形式不夠靈活，主動參與課堂的積極性不高。社會熱點來自國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化、社會生活，大學(xué)生關(guān)注度高。社會熱點有的與大學(xué)生實際密切聯(lián)系，有的是一段時間的爭論焦點。把社會熱點問題引入大學(xué)思政課堂，結(jié)合理論講熱點，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動接受為主動參與，增強思政課教學(xué)實效性。

二、正確引導(dǎo)大學(xué)生對待社會熱點問題的途徑

（一）構(gòu)建社會熱點應(yīng)急管理機制

引導(dǎo)大學(xué)生正確對待社會熱點問題，需要高校加強頂層設(shè)計，注重總體統(tǒng)籌，學(xué)校各部門積極參與、密切合作，這就要求構(gòu)建社會熱點應(yīng)急管理機制。高校應(yīng)設(shè)有專門機構(gòu)或?qū)ｉT人員收集、梳理當代大學(xué)生關(guān)注的國內(nèi)外社會熱點問題，一方面把收集到的信息及時發(fā)送給學(xué)校各職能部門，通過課堂融入、開辦講座或舉辦相關(guān)的活動，有準備、有針對性地解讀學(xué)生關(guān)注的社會熱點問題，為大學(xué)生釋疑解惑，避免和消除負面影響;另一方面，對于一些重大突發(fā)的社會熱點事件，學(xué)校黨委宣傳部和學(xué)生工作部門要有快速反應(yīng)機制，及時疏解引導(dǎo)，避免發(fā)生群體性事件，維護校園穩(wěn)定和安全。

（二）充分發(fā)揮各種新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的作用

網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生使用最多的傳播媒介，是大學(xué)生獲取信息、了解社會熱點問題的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)所具有的即時性、互動性、全球性、滲透性和快捷性，遠非傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介所能比，當代大學(xué)生已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。因此，必須適應(yīng)時代要求建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，充分發(fā)揮各種新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的作用。一是建立學(xué)院、班級微信群或QQ群，在群里通過轉(zhuǎn)發(fā)主流媒體的權(quán)威性論述，對社會熱點問題進行解釋，轉(zhuǎn)發(fā)正能量評論避免社會輿論走進誤區(qū)。二是利用學(xué)校或二級學(xué)院網(wǎng)站，開辟社會熱點問題專欄。高校可以聘請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者結(jié)合社會熱點問題解讀國家政策，提出應(yīng)對策略，讓學(xué)生及時了解社會熱點問題的淵源;也可以聘請政治素質(zhì)好理論水平高的教師做嘉賓，鼓勵學(xué)生甚至包括學(xué)生家長發(fā)表觀點，通過在線討論、留言等方式給學(xué)生解惑答疑，用馬克思主義觀點正確引導(dǎo)，把握引領(lǐng)高校熱門話題的主動權(quán)。

（三）把社會熱點問題引入思政課教學(xué)

思政課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主陣地和主渠道。高校應(yīng)把社會熱點問題及時引入思政課課堂教學(xué)，充分發(fā)揮思政課的政治引領(lǐng)作用。

1.開展集體備課。社會熱點涉及到國際、國內(nèi)諸多地區(qū)，也涉及到社會、政治、經(jīng)濟、文化等諸多領(lǐng)域，具有突發(fā)性、復(fù)雜性。通過集體備課教研活動，集思廣益，全面、準確把握復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢，抓住社會熱點問題的本質(zhì)。結(jié)合大學(xué)生思想狀況，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，教會大學(xué)生看問題的方法，培養(yǎng)正確的思想觀念和行為方式。

2.將社會熱點問題與教材內(nèi)容相結(jié)合。課堂教學(xué)是對大學(xué)生進行思想政治教育的主要渠道，將社會熱點問題引入思政課課堂教學(xué)，必須要與教材內(nèi)容相結(jié)合，用教材中的理論解釋社會熱點問題，以理服人，彰顯馬克思主義理論的魅力。這就要求任課教師必須仔細研讀教材、吃透理論，同時熟悉社會熱點問題的來龍去脈，掌握國家主流媒體的觀點，從而找準社會熱點問題與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點，堅持從具體到抽象，理論與實踐相統(tǒng)一，條分縷析，最終達到知行合一的教學(xué)目的。

3.改革教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，能否發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這直接關(guān)系到教學(xué)效果。因此，要不斷改變教學(xué)形式，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的互動。課前教師要了解學(xué)生關(guān)心哪類社會熱點問題，可以采取“課前說新聞”、微信群或移動教學(xué)平臺發(fā)布簡單問卷等方式了解學(xué)生的關(guān)注點;課堂上注重互動，鼓勵學(xué)生就社會熱點問題發(fā)表看法，師生之間、學(xué)生之間進行討論、交流甚至辯論。激發(fā)大學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會思考，敢于批判，敢于堅持真理[2]。

（四）深入開展專題社會實踐活動

社會實踐活動是課堂教學(xué)的延伸，是理論與實際相結(jié)合的重要途徑。高校結(jié)合社會熱點問題深入開展專題社會實踐活動，讓大學(xué)生走出校園，走進社會，關(guān)注輿情，體驗民生，從而對一些社會熱點問題的具體發(fā)生和發(fā)展變化有深刻感受，增強社會實踐活動的針對性，充分發(fā)揮社會實踐的育人作用[3]。在社會實踐活動中，大學(xué)生們能夠切實融入社會生活場景之中，成為“劇中人”，使其價值評價直觀化、客觀化，在社會實踐中觀察不同職業(yè)、不同群體對社會熱點問題的評論和反映，可以豐富大學(xué)生閱歷，教師一定要本著實事求是的原則，對社會熱點問題做出正確解讀，引導(dǎo)學(xué)生理性分析社會熱點問題，使大學(xué)生形成符合我國社會主義性質(zhì)要求的政治認同和價值認同。

三、正確引導(dǎo)大學(xué)生對待社會熱點問題應(yīng)注意的問題

（一）提高教師政治素養(yǎng)與理論水平

正確引導(dǎo)學(xué)生對待社會熱點問題，要求教師必須堅持黨性原則，具備良好的政治素養(yǎng)。習(xí)近平總書記對新時代思政課教師提出了明確要求，思政課教師首先“政治要強”。因此，思政課教師要明道、信道，具有堅定的政治立場和政治信仰，具有政治鑒別力和政治敏銳性，堅持用正確的政治導(dǎo)向引導(dǎo)當代大學(xué)生[4]。社會熱點問題往往涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，要準確分析和解讀，教師必須注重理論學(xué)習(xí)，不斷積累各類材料，運用豐富的理論知識，從不同角度、不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)ι鐣狳c問題做出讓學(xué)生信服的分析解讀，實現(xiàn)教育目的。

（二）必須立場正確，觀點鮮明

及時準確引導(dǎo)大學(xué)生看待社會熱點問題，必須堅持馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題。教師在解讀社會熱點問題時必須觀點鮮明，如果只是對社會熱點問題進行簡單的敘述性介紹，只擺事實不講道理，對其中的是非曲直不加明確地評判，就不能解答學(xué)生疑惑，無法實現(xiàn)正確引領(lǐng)。

參考文獻：

[1]張爍.習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19.

[2]王亮.將社會熱點問題與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合的思考[J].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2012，（6）.

[3]白林馳.辨識、批判、培育：高校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)熱點社會思潮引領(lǐng)中的角色扮演[J].毛澤東思想研究，2018，（4）.

[4]秦宣.思想政治理論課教師應(yīng)樹立堅定的政治信仰[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019，（5）.