把“水滴文化”滲透到足球教學中的研究

邱志有

一、何為校本文化——“水滴文化”

2015年以來，我校把校本文化定位為“水滴文化”——水是生命之源、萬物之本，水有潤澤萬物之德、有水滴石穿之力、有潤物無聲之智、有隨形變幻之美。圍繞水滴精神，把水滴文化作為校本文化建設的核心，逐步實現學校精神文化的外顯和遷移，彰顯獨特的校本文化個性特征。我校通過規章制度、宣傳欄、樓梯文化、校園小水滴廣播站、升旗儀式、學科活動和社團活動等豐富多樣的校園活動，深化水滴文化內涵，彰顯學校特色，完善學校管理體系，促進教師職業發展，提升學生綜合素養。

二、我校足球教學現狀——重結果，輕德育

雖然足球教學曾經是我校的弱勢項目，但隨著國家在足球這方面的投入經費逐年遞增，基礎建設的逐漸鋪展，2019年4月，我校被評為“廣東省校園足球推廣學校”。現在，我校參與到足球運動的學生開始逐年上漲。然而，我校足球教學存在嚴重的重結果、輕德育的問題。由于在足球教學中體育教師對足球的理解不深刻，部分體育教師只重視足球比賽的最終結果，只重視足球比賽的實際成績，而忽視了足球教學中的德育元素，導致足球課堂上出現學生鬧矛盾的現象，這不利于學生的和諧足球課堂的開展。

三、如何把“水滴文化”滲透到足球教學中的策略研究

“水滴文化”在我校的發展形式豐富多樣，魅力四射。如果體育教師能恰到好處地將水滴文化滲透到足球教學中，落實水滴特色影響下足球教學實施的德育策略，定能讓學生深入地了解和學習我校的水滴文化，提高學生的足球精神及各方面綜合素養。

（一）利用“水滴文化”，營造足球教學氛圍

滲透“水滴文化”，開展多種形式的足球系列活動，為學生營造良好的足球教學氛圍，培養學生愛好足球的興趣，提高教師教學足球的實際效果。如，每周三利用校園“小水滴廣播站”進行足球系列活動的宣傳，讓學生在校園足球系列活動中感受足球的魅力，進而培養學生自主健康的生活態度，促進學生的健康人格的教育和身心全方面的發展。再如，利用宣傳欄對學生進行文化熏陶。體育就是要堅持才能出成績，水滴文化中的“水滴石穿”所展示的是學生的“懂堅持”。這點與我校的足球精神剛好吻合，我校把所有的體育宣傳欄、海報都設計了“沐沐”“溪溪”兩個吉祥物在里面。普及足球相關知識文化，讓學生在學習足球運動知識的同時，不斷提高對水滴文化和我校足球精神的聯系感。此外，積極開展以水滴精神為主題的校園系列足球活動，如足球夢演講比賽、足球明星故事會、校園足球聯賽等等，為學生營造濃厚的校園足球學習氛圍，讓學生切身體會足球的德在哪兒，體會足球精神在哪兒。

（二）將足球課堂教學與“水滴文化”相融合，全方面提升學生的德育素養

學生德育素養的提升，不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，水滴精神對學生價值取向的引導和規范也是一個循序漸進的過程。在足球課堂、足球訓練、足球比賽和足球社團活動中合理滲透水滴精神，全方位提升學生的德育素養，引導學生做一個有善心，懂堅持，心懷理想，心存感恩的小水滴。

在足球課堂上，把水滴文化中的“善心”因素滲透到足球課堂上后，讓學生懂得人與人之間要互相分享、互相幫助，做一個有善心的小水滴;在足球訓練中，教師因勢利導對學生進行水滴石穿精神的講解，讓學生再苦再累也堅持進行足球訓練，懂得堅持就是勝利。人之為事，必先立志以為本，志不立，則不能為得事。夢想是邁向成功的第一步，是指引人生的航標。組織學生參加足球比賽，給學生分析我校足球比賽取得的成績，以此增強學生的集體榮譽感，讓學生為自己是沐溪小學足球隊的一份子而感到驕傲與自豪，讓足球隊員們都有一個足球夢，一個走出校門，走出韶關，走向世界的足球夢，引導學生做一個心懷理想的小水滴。因為夢想是創造、希望，是呼喚、追求，也是挑戰。因為有夢，學生才會有前進的動力，才會勇敢地去追求、去挑戰人生！這也是水滴文化精神的內涵所在。

目前，社團教學已經成為我校培養人才的重要模式。足球社團教學是為愛好足球運動的學生而開設的，相比傳統文化教學，學生更喜歡他們足球社團的老師。在足球社團教學過程中，曾經發現有位學生上課時的態度比較消極，不太愿意加入到集體活動中。經過一段時間的觀察與交流，原來是這位學生因體力不支而不得已的行為。找到了問題根源，我根據學生的劣勢項目進行安排，幫助學生慢慢地加強體能訓練，讓學生獲得均衡的身心發展。在那一年的教師節社團課堂上，那位學生給我送了一幅“沙漏畫”，那是他親手所作，借此機會我表揚了他的飲水思源精神，潛移默化中也引導了其他學生要像那位學生一樣，要做一個心懷感恩的小水滴。

（三）在“水滴文化”的滲透中，生成足球教學特有的德育元素

學校是教書育人的場所，在不斷的發展過程中形成水滴特色文化和體育特色文化，這些特色貫穿于學校教育的方方面面。在足球教學中，在水滴文化的滲透下，我校開發出了富有特色的足球教學德育元素——團結、友善、刻苦、拼搏、公正、責任、夢想、榮耀。不管是水滴文化中的德育因素，還是足球運動中的德育因素，它們都能夠引導學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，都會伴隨影響著學生的一生。

四、結論

足球教學的內容是豐富多彩的，可以滲透“水滴文化”的足球教學領域是廣闊的。作為一名體育教師，重要的是，要用心去觀察學生，潛心去挖掘內涵，精心去設計課堂。水滴文化德育元素于足球教學中的滲透形式不一定要隆重，但一定要做到學生的心坎里，做到“潤物細無聲”。

[本文系2018年度韶關市中小學德育科研課題“‘水滴文化育人功能的有效性研究”（課題編號：SGZXXDY18030）的階段性成果]

參考文獻：

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