做留守兒童的守護者

陳練文

一、前言

從畢業到現在，我擔任了整整二十年的班主任，酸甜苦辣的滋味都已嘗盡。在我們鄉鎮的農村孩子，大部分是留守兒童，從小就缺乏父母的關愛及教育，造成心理不同程度的傷害，出現性格變異等問題，給學校的教師帶來不少的麻煩，特別是給班主任帶來一輪又一輪新的、棘手的挑戰，但作為教師絕不會放棄任何一個問題生，我嘗試用自己的愛心去感化、誘導他們，做他們的守護者，讓他們逐漸轉變成為沒心理問題的好學生。讓我們一起來經歷一段走過心靈陰霾的心旅歷程。

二、案例回放

2018年，我擔任六（3）班的班主任，這個班不僅成績基礎好，思想表現也不錯，多次評為“文明班”。第一學期期中過后，突然接到校長的電話，說要從六（1）班轉一個學生到我班來，一聽到小鍵這個名字，我的心就忐忑不安。關于他的“事跡”可聞名學校了，“打110報警誣告老師搶他的手機”“弄傷自己說是被同學打傷的” “平時總是不分青紅皂白地打罵同學” “經常拉籠同學逃學”——心理極其扭曲的一個孩子，冷漠無情，行為極度危險。教他的教師都要求學校勸退他，被他打過的學生家長向校長投訴他，怕自己家的孩子的安全難以得到保證……作為班主任不能放棄這樣的問題學生。我毅然接受了校長交給我這個“神圣”的任務，接納他、教育他、改造他、感化他……

那天，小健趾高氣揚地走到教室門口，看到我站在講臺，他跟我打了一聲招呼：“老師好，我轉入你班學習……”我點了點頭，指著安排好的座位讓他坐下。我心里想：“這孩子沒傳說中的壞，最起碼他對我很有禮貌。”我迫不及待地對他進行了徹底的調查。首先找教過他的老師交流，然后去家訪，最后打電話與他媽媽溝通談話，全面了解他的家庭背景。原來，小健他幾乎沒有家，父母他在一歲時就離婚了。他被判給母親撫養，從此在缺少父愛的環境中成長。六歲時，母親改嫁了，把他寄養在外公家。外公經常在農田里干活，根本沒空顧及他。因此，他其實成了無人管束的“孤兒”，鄰居們瞧不起他，孩子們也經常打罵他，嘲笑他是父母拋棄的野孩子……長期在這樣沒有關愛，被人歧視的環境里成長，難怪性格、思想這么極端。分析問題之后，我決定做他的守護者，用愛心融化他的冷漠。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于黃永健這樣特殊的問題生，我放下教師的架子，以母親的角色親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。每天早餐后問下他吃飽了沒有;每次他打籃球回到教室，我都用紙巾幫他擦汗（第一、二次他有些抵觸，后來就沖我微笑，臉也刷刷地通紅了），午托吃飯時，我故意往他碗多添一份菜和肉……

六一節前夕，我班里的學生跟我分享了他們爸媽買的禮物，每個學生的臉上都洋溢著快樂和幸福。我掃視了小健的神情，發現他目光怪異地瞪著那幾個分享快樂的同學，我一下子明白了怎么一回事，立即讓孩子們停止話題。放學后，我趕緊去超市準備挑選一份禮物送給他，想起之前看到他每次打球回來總是用早餐盆子打水喝，于是，買了一個水杯，作為“六一”禮物送給他。下午，當我走到辦公室時，有兩三個家長怒氣沖沖地走到我面前，強烈要求揪出小健，說要狠狠地揍他一頓，以解心頭之恨。我首先抑制了家長們沖動的情緒，然后了解事情的原因，原來小健把今早分享父母買禮物的學生打了一頓。我當時預感到這孩子會搞事，才急忙去買禮物送給他以慰籍他扭曲的心靈。可禮物還未來得及送給他，就捅出事情來。最后我安撫被打的學生，并勸退家長回家。那時，我沒有馬上找小健讓他解釋打人的原因，我想讓他自己來找我解釋。因為當時小健親眼看到家長想沖進教室打他而被我擋住了，也聽到了我維護他的話，我說：“我不僅是他的老師，也是他的守護者，不允許家長打他。”如果他被我的舉動感動的話，必定會來找我。

下午第三節課，我在辦公室批改作業，小健果真來找我了，我馬上從抽屜里拿出水杯遞給他，說：“健兒，這是老師早準備好的禮物，送給你，提前祝你‘六一節快樂……“老師，我錯了。”永健哽咽了，把事情的原由一五一十地說出來。他打同學，是因為那幾個孩子嘲笑他沒有父母，更不會有節日禮物。這時，我趁機雪中送炭，“我就是你的父母，是你永遠的守護者……”我話還未說完，這冷漠的孩子已泣不成聲，我擁抱了他，借此時機讓他認識到動手打人的不良習慣，要學會控制自己的情緒，并找個適當機會讓他向被打的孩子及家長認錯。愛心教育的付出是有效果的，接下來的一連幾個星期，小健沒有惹事生非，性格也開朗了很多，我發現他不再冷漠無情了，與同學相處也融洽多了，有時還會幫同學洗早餐桶。

六月中旬，學校舉行了愛心捐款活動，他把自己僅有的50塊零用錢全都捐出來了，我抓住這難得的機會，讓輔導員在大會上表揚了他樂于助人的美好品德，并號召同學向他學習，目的是讓同學對他刮目相看，不再疏遠他，不再輕視他，讓他回歸在和諧的班級中，感受集體的溫暖。自此之后，他也漸漸地融入了班集體活動中，我也趁熱打鐵地開展團結友愛的主題班會，加深他與同學之間友情。也舉行了感恩的活動，讓他學會感恩他人。我還以母親的身份，帶他到鎮上的小店上吃點心，給他買一些喜歡的玩具等。放暑假那天，是他的生日，我特意買了個大蛋糕，約上班里的幾個同學，還邀請了他鄰居的幾個孩子，給他舉辦生日晚會，那天，小健感動得熱淚滿眶。

我的愛心，我的真誠融化了他那冷漠無情的心。漸漸地，他便把我當成了最親近的人。他不僅樂觀開朗，也不再打罵同學了，還主動向老師問好，不再質疑老師、同學對他的友好態度，上課紀律好，也勤奮學習了，不再拉籠同學逃學，更學會了關心他人。

三、后記反思

小健的轉變有了質的飛躍，這也是他成長中的一個起步，雖不能說是徹底的成功，但卻意義非凡，是他成長中里程碑式的轉折點。通過對他的教育，我認識到教育是一項長期的艱巨任務。俗話說：“十年樹木，百年樹人。”但只要有濃濃的愛心，足夠的耐心，真摯的誠心，就一定會喚醒缺乏愛的學生，使之感化而升溫。