高職院校思政工作創(chuàng)新性在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下的發(fā)展

摘? ? 要：如今，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，促使人們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了巨大的變化，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，為人們的日常生活帶來了全新的轉(zhuǎn)變，便捷性、海量的資源等都成為了人們獲取知識、提升專業(yè)技能的根本所在。思政課程作為高職院校中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的主要內(nèi)容。在這樣一個(gè)新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展背景之下，如何能夠運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)”獨(dú)有的發(fā)展優(yōu)勢，在教學(xué)中提升思想政治課程的教學(xué)，成為了現(xiàn)當(dāng)代眾多教師和高校不斷探索的重要問題。由此，本文以此為重要的研究對象，希望通過分析高職院校傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，以“互聯(lián)網(wǎng)”的特殊方法，不斷提升高職院校思政課程教學(xué)的創(chuàng)新型，更好的培養(yǎng)祖國未來的接班人。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政工作;“互聯(lián)網(wǎng)”;創(chuàng)新性發(fā)展

引言：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，可以說是中國教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要推動力，是社會快速發(fā)展的重要因素。對于高職院校的思政工作而言，確保學(xué)生意識形態(tài)的形成、思政教育的創(chuàng)新型、合理性、科學(xué)化與現(xiàn)代化，是構(gòu)筑系統(tǒng)教育教學(xué)內(nèi)容的主要內(nèi)容，也是未來高職院校發(fā)展的重要趨勢，在這樣一種特殊的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下，詳細(xì)剖析“互聯(lián)網(wǎng)”模式下的高職院校思政教育創(chuàng)新性，提出有建設(shè)性的發(fā)展方案，則是推動高校教學(xué)的重要方法所在。

一、高職院校思政工作與“互聯(lián)網(wǎng)”的基本概況

1.1高職院校思政工作的重要性

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上”。由此我們可以看出，高職院校思政工作作為我國課程教學(xué)體系當(dāng)中重要的內(nèi)容，建立健全思想橫直工作體系是進(jìn)一步貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題需要，同時(shí)也是完善人才培養(yǎng)體系、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要需要。高職院校應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞高職院校特殊的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以高質(zhì)量黨建為引導(dǎo)，進(jìn)口教育要點(diǎn)，抓住教育重點(diǎn)，凸顯亮點(diǎn)、聚焦難點(diǎn)，進(jìn)而更有效的對學(xué)生思想政治工作和內(nèi)容予以提升，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)”的主要內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)（英語：internet），又被人們稱之為英特網(wǎng)，是網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)自建串聯(lián)形成的巨大網(wǎng)絡(luò)，這些網(wǎng)絡(luò)通過相互鏈接形成巨大的國際網(wǎng)絡(luò)，而通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互鏈接所形成的方法又被人們稱之為“網(wǎng)絡(luò)互連”。在這一發(fā)展基礎(chǔ)之上，在全世界覆蓋。互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)用非常廣泛，通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以相互溝通、交流、查閱信息等，還可以進(jìn)行問題解答、購物，為人類的現(xiàn)實(shí)生活帶來更大的方便，通過互聯(lián)網(wǎng)可以在數(shù)字知識庫當(dāng)中尋找自己所想要獲取的內(nèi)容，進(jìn)而幫助自身提升專業(yè)理論知識和技能。

二、傳統(tǒng)高職院校思政教學(xué)中存在的主要問題

2.1大班教學(xué)，課程教育效果不明顯

在高職院校當(dāng)中，思政課程教學(xué)大多采用大班教學(xué)方式為主，這種教學(xué)方式促使整個(gè)課堂紀(jì)律容易出現(xiàn)松散的狀態(tài)。由于班級人數(shù)較多，而且學(xué)生大多來自于不同的專業(yè)、不同的班級，面對這樣一個(gè)大的空間學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境在很大程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、課程的重視度等都會有所影響，學(xué)生會在無形當(dāng)中認(rèn)為這一門課程焦旭不重要。教師所面臨的教學(xué)環(huán)境大多是“以一當(dāng)百”，難以顧及課程教學(xué)當(dāng)中的每一位學(xué)習(xí)者，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)課程教學(xué)效率不夠高。除此之外，較大的空間環(huán)境也會導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的物理空間距離較大，進(jìn)而拉大了學(xué)生與教師之間的空間距離和心理距離，特別是坐在教室后面或者是教室兩側(cè)的學(xué)生，由于自我約束能力不高，上課的時(shí)候很容易會走神，或者是做一些與上課無關(guān)的事情，甚至?xí)行W(xué)生出現(xiàn)睡覺、竊竊私語、早退、曠課等情況，這些行為嚴(yán)重影響了思政課程教學(xué)效果，導(dǎo)致整體教學(xué)水平和效率不高。

2.2教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，思政教育難以獲得理想的效果

由于現(xiàn)當(dāng)代許多科學(xué)技術(shù)手段發(fā)展迅猛，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，也促使學(xué)生慢慢的適應(yīng)了許多新形勢的內(nèi)容。但是，在高職院校思政工作當(dāng)中，特別是教學(xué)當(dāng)中，許多教師還沒能夠抓住互聯(lián)網(wǎng)這一發(fā)展機(jī)遇，依舊采用傳統(tǒng)的“灌輸式”對思政理論知識進(jìn)行授課。在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中，過于傳統(tǒng)的授課方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在發(fā)展中產(chǎn)生抵觸的心理，而且聽課的整體效率較低，這種局限在課堂黑板之上的教學(xué)方式，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且也難以進(jìn)一步對社會各界所發(fā)生的現(xiàn)象、問題進(jìn)行了解，真正所學(xué)到的東西少之又少，嚴(yán)重阻礙了思政課程教學(xué)的發(fā)展。

2.3教學(xué)內(nèi)容滯后，難以緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐

在思政教學(xué)當(dāng)中，許多內(nèi)容都集中在對基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，而且大多僅限制在思政教材當(dāng)中，學(xué)生很難通過課堂的知識對國際當(dāng)中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了解，這樣就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容存在很大的局限性，難以跟隨現(xiàn)當(dāng)代社會的發(fā)展。更難以在了解時(shí)事政治熱點(diǎn)的同時(shí)能夠發(fā)表出自身的一些獨(dú)特的觀點(diǎn)，難以運(yùn)用更為合理的方式、方法指導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)實(shí)問題看到其中的本質(zhì)內(nèi)涵，所學(xué)習(xí)的思政教育也大多都是被動的接受，難以滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)”背景下高職院校思政工作的創(chuàng)新發(fā)展策略

3.1借助“互聯(lián)網(wǎng)”媒介，轉(zhuǎn)變大班教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

在“互聯(lián)網(wǎng)”的發(fā)展背景之下，需要合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)”這一特殊模式，將傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的大班課程教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過網(wǎng)絡(luò)的形式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中針對課程的內(nèi)容、知識點(diǎn)以及社會當(dāng)中所發(fā)生的具體事件進(jìn)行分析，并且闡述自己的觀點(diǎn)，促使原本枯燥無味的“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)變成為自主探索的新形勢教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)，作為教育教學(xué)者來說，可以轉(zhuǎn)變自身作為整個(gè)課堂中的主體角色，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)自身獨(dú)有的優(yōu)勢，提前對學(xué)生所關(guān)注的一些熱門問題進(jìn)行調(diào)查和分析，并將這些內(nèi)容融入到課程教學(xué)當(dāng)中，然后采用引導(dǎo)的角色，激發(fā)學(xué)生形成正確的認(rèn)識，并對問題有更為正確的理解，促使學(xué)生成為課堂當(dāng)中的主人翁，自我發(fā)揮、理解、交流，形成良好的意識形態(tài)。

3.2融入“互聯(lián)網(wǎng)”，促使教學(xué)手法多元化

教師可以通過多媒體系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識點(diǎn)掌握情況、研討情況等進(jìn)行分析，并且，在教學(xué)過程當(dāng)中，可以借助于“互聯(lián)網(wǎng)”這樣一種特殊的方式，在教學(xué)中引入教學(xué)互動、提問搶答、評價(jià)等形式，組織學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且有效的分析和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，拓展授課的內(nèi)容以及時(shí)間，融入更多的教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)新模式，并且變化授課的手法，同時(shí)采用慕課、微課程或者線上與線下同時(shí)授課的方式，真正實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)手段相結(jié)合，提升課程教學(xué)的效率。

3.3拓展教育教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代的發(fā)展

在高職思政教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變以教材為主的教學(xué)方式，通過“互聯(lián)網(wǎng)”來不斷拓展高職院校學(xué)生的思政教學(xué)過程和內(nèi)容，提升課程教育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。教師可以在課程當(dāng)中，最初的時(shí)候?qū)Ρ竟?jié)課的內(nèi)容進(jìn)行分析，然后將社會當(dāng)中的熱點(diǎn)與本節(jié)課的內(nèi)容相結(jié)合，總結(jié)教學(xué)資料和數(shù)據(jù)，形成系統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容（包括一些圖片、視頻、音樂等等）;在課程當(dāng)中，運(yùn)用不同的方式，在不同的階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中以及對知識的理解過程當(dāng)中形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并對社會中發(fā)生的問題有更為全面的了解，促使整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代接軌;最后，在課后的時(shí)候可以給學(xué)生預(yù)留研討的時(shí)間，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，并展開相應(yīng)的討論，以此加深對課程知識的理解。

結(jié)論：綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)”對高職院校思政工作具有重要的影響，也是促使整個(gè)工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展的必然途徑。將這一特殊的，具有時(shí)代化的教學(xué)方式融入到高職思政課程教學(xué)中，能夠促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式，并對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，為后期形成良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀具有重要的影響，同時(shí)也為建設(shè)社會主義和諧社會，實(shí)現(xiàn)民族發(fā)展具有非常重要的作用。

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作者簡介：閃群超，性別：男，籍貫：河南省焦作市，單位：焦作大學(xué)，職稱：本科，研究方向：思政。