明月照我心

王小利

【中圖分類號】G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-016-01

“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣.沒有水，就不稱其池塘，沒有愛就沒有教育。”——《愛的教育》

2014年是一個(gè)值得記住的年份。這一年，已經(jīng)從教七年的我第一次當(dāng)上了一名班主任。

班上來了這樣一位學(xué)生，她有著一雙很漂亮的忽閃忽閃的大眼睛，也有著一個(gè)很美很詩意的名字——明月。但是她的日常行為習(xí)慣，卻讓我的每天的心情都不那么美麗。每天早上，九點(diǎn)多鐘，她才睡眼惺忪地姍姍來遲，這時(shí)班里的學(xué)生已經(jīng)上完了早讀，而且上了一兩節(jié)正課了。來了教室以后，她也不管老師正在講課，必定要從教室前面大搖大擺地進(jìn)入，邊走邊笑，邊和同學(xué)們揮手打招呼，這樣必然會引起班上正在聽課的學(xué)生的一陣轟動，講課的老師沒有辦法，每次都要費(fèi)九牛二虎之力才能把學(xué)生的注意力從明月的身上拉回課堂。來了學(xué)校她也不會老老實(shí)實(shí)坐在教室聽課，每次當(dāng)老師上著課呢，她感覺了無聊了就會溜出教室，跑到教學(xué)樓各處去逛逛。遇到哪天心情不好，不想去閑逛的時(shí)候，就在座位上，從書包里拿出各種零食，紅油油的辣條，脆生生的薯片，五彩斑斕的糖果。她吃零食時(shí)，辣條厚重的香味，薯片脆脆的響聲，讓本就有點(diǎn)注意力難集中的學(xué)生心里癢癢的，根本無心聽課了。很多上課的老師這時(shí)是又氣又急，批評她又批評不得，因?yàn)榕u了她，萬一她想不開了，就會尋死覓活地哭。她還特別喜歡和老師投訴男生，講話啦，打鬧啦，不認(rèn)真完成作業(yè)啦，破壞學(xué)校公物啦等等，各種有或者莫須有的“罪名”。真正是有點(diǎn)寬于律己，嚴(yán)于律人。老師有時(shí)候有急事忙，沒有及時(shí)處理她的“投訴”，她就會用自己的方式去處理，和男生大吵大鬧干起來，如果心情激動的話，還會有一些過激行為。對于作業(yè)來講，那就更別提了，書包里裝的全是零食，幾乎沒有一本書，更別提作業(yè)本了。班上有這樣一位學(xué)生，對班主任而言，首先考慮的不是她的學(xué)習(xí)和作業(yè)，而是安全。剛剛接手的時(shí)候，面對這樣的情況，我非常的緊張，生怕老師一不留心，她出點(diǎn)啥事。說實(shí)話，第一次當(dāng)班主任就遇上了這么棘手的學(xué)生，那時(shí)我有比較多的負(fù)面情緒，本來每天課時(shí)多，班主任事務(wù)也多，還要花特別多的時(shí)間滿教學(xué)樓地找她，每天要協(xié)調(diào)她和男生的矛盾，真得讓我有點(diǎn)身心疲憊。但是后面了解到她患有阿斯伯格綜合癥，而且因?yàn)榧彝ジ改鸽x異，媽媽為了生計(jì)忙于工作，無暇關(guān)注她，所以她才會在與人交流和溝通上存在一定障礙。因?yàn)樗貏e的敏感，我對她每天的搞事情的不耐煩都不能表現(xiàn)出來，而是要“偽裝”成十分關(guān)心她的樣子，每天和她聊一聊，告訴她上課不能隨便走開，不然老師會擔(dān)心;為了不讓她到處跑，出安全問題，一下課就讓她到老師辦公室，有時(shí)也會讓她幫老師遞個(gè)東西，數(shù)一數(shù)作業(yè)有交了多少本，她很喜歡幫老師干這樣的小活兒;有時(shí)候會給她準(zhǔn)備幾個(gè)糖果，告訴她老師很喜歡她。就這樣好不容易七年級一年平平安安地熬下來了。

一上八年級開學(xué)幾天就是教師節(jié)，等上完四節(jié)課拖著疲憊的身體回到辦公室時(shí)，看到辦公桌上放著一張紙條和幾袋明月經(jīng)常吃的同款辣條，我有點(diǎn)驚訝。我拿起紙條，看著上面歪歪扭扭地幾行字：“王老師，我愛你，祝你教師節(jié)快樂！”，還畫了一顆紅紅的愛心。看著這幾袋辣條和這張卡片，我鼻子有些酸酸的，心里五味雜陳，既有感動，也有心酸，但更多的是愧疚與自責(zé)。曾經(jīng)多少次，我自己默默地?zé)┻^她，也暗自抱怨過命運(yùn)為啥安排我第一次當(dāng)班主任就遇到她。而我“偽裝”的關(guān)心卻讓得到了她真誠的愛。

從這以后，在生活上，我不再偽裝，而是真誠地關(guān)心她，雖然因?yàn)楦鞣矫娴脑颍龑W(xué)習(xí)依然不好，但她上課外出閑逛的時(shí)候慢慢少了，更多的時(shí)間會呆在教室里靜靜地聽講，雖然很多她聽不懂的，但對她來講，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。她的書包里，裝得零食也慢慢少了，多了基本教科書和作業(yè)本，偶爾她也開始寫一點(diǎn)簡單的作業(yè)。她對男生的投訴也慢慢少了，之后我才慢慢明白，她總投訴男生，其實(shí)根據(jù)馬斯洛需求層次理論，因?yàn)樵谕瑢W(xué)中交流不暢順的她，也有情感和歸屬的需要，需要老師更多的關(guān)注的愛護(hù)。雖然初中畢業(yè)時(shí)她未能考上高中，但是也選了一個(gè)自己喜歡的專業(yè)，慢慢開始學(xué)習(xí)自立，學(xué)習(xí)融入社會。??

與明月的相處，讓我懂得了，作為一名班主任，最令人值得欣慰的不是自己獲得的榮譽(yù)證書，不是班級學(xué)生考了多高的分，而是因?yàn)槟愕膼郏寣W(xué)生在成長過程中感受到了溫暖與陽光，擁有前進(jìn)的動力。《愛的教育》中說道：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣.沒有水，就不稱其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是教育永恒的主題，這是不少教育家對教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高度概括。沒有愛的心靈，就像貧瘠的沙漠一樣，長不出鮮花般的美德;沒有愛的教育，就像干涸的小河，無法激起情感的漣漪。愛是育人密訣，愛是成人之道，“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂。作為一名老師，我們要用愛去消除師生之間的情感障礙，將自己的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃，讓愛為每一位學(xué)生的心靈支撐起一晴空。