探索美術課堂教學活動的多元化

黃挺基

【摘要】我們在上美術課前可以多一點思考，設計教學活動形式的時候盡可能多元化一些，讓其變得豐富一些，把學生的學習興趣調動起來，一節課下來效果應該不會差，讓學生時常有機會在愉悅的氛圍中度過一堂美術課。

【關鍵詞】美術? ?教學? ?多元化

【中圖分類號】G623.75

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-066-01

現在的小學美術課不純粹是以往單一的、呆板的畫畫，它有著豐富的教學形式和方法。比如記憶畫、制作、設計、臨摹、寫生、藝術欣賞等等課堂教學，這些豐富多彩的形式對小學生是具有很大吸引力的，絕大多數小學生對美術課是很有興趣的，我們要思考，既要打破傳統教學方法，開拓多元化，又能讓學生有效地完成一節課。下面談幾點，予以同行們探討交流。

一、小故事進課堂——寓教于樂

作為一名美術老師應該不難發現，在起初上美術課時，學生們普遍興趣很濃，隨著年級的升高和其他學科作業量的加大、美術課難度的增加，我發現只用干巴巴的教學方法，效果越來越不理想。有的學生學習目的不明確， 有的學生學習不得法，有的學生甚至對美術有厭學的表現等。怎么辦呢？我認真作了分析，決定除過去的美術知識講解、美術作品欣賞、臨摹、室內寫生、老師示范、學生做作業等方法外，根據內容講一個畫家的故事。

我在教學第一冊《看誰用線畫的圖形好看》時，由于他們剛剛接觸小學美術，認為線條畫沒什么好畫的，為了引導學生們的學畫循序漸進，重視基本功的練習，我給他們講《達芬奇畫蛋》等;在其他年級為了提高學生的學畫興趣，我給他們講 《從畫謎到畫家》等;為了激發學生的學畫熱情，我給他們講《繪畫狂熱癥》等;為了教育學生樹立正確的學習目的， 我給他們講《俄羅斯人民的偉大畫家—列賓》等。反正各類故事都有，短小精悍，三五分鐘一個，隨時可以對癥下藥。通過美術課上講畫家故事的實踐證明，磨刀不誤砍柴工，課堂上既輕松活躍，又起到了潛移默化、寓教于樂的作用，學生的政治思想、繪畫興趣、繪畫技能等，都有明顯提高，效果顯著。

二、創設樂學情景——尚善樂學

為了調動學生對美術的求知欲，使學生上課興趣盎然，調動學生的積極性十分重要，通過創設一定的情景，吸引學生懷著愉快的心情去上好每一節美術課，由以前的要我學變為我要學。如猜謎、猜畫、表演游戲教學，巧妙提問，請學生在黑板上作畫，由學生評畫，改錯畫 等等 。如在上《童帽》一課時，上課前先采取猜謎形式，“一個東西生得巧，坐的地方比人高;不用它時肚里空，要用它時一肚毛。”（猜一物）。其中改錯畫，也容易引起學生的興趣，效果也比較好。每當這個時候，全班學生既緊張又興奮，注意力高度集中。雖然到黑板上來改畫的只有一個同學，但他的一筆一畫卻牽動著全班同學的心。

每當在學生進行課堂作業時，我有意識地放一些比較悅耳動聽的輕松音樂，渲染烘托課堂氣氛，調動學生的情緒，使他們較快地進入一種創作的意境之中。實踐證明，一種好的教學方法，并不僅僅是手段，也是一種目的。它同樣使學生受到一次美的熏陶。

三、容許學生隨意交談——取長補短

一般教學當中，主科教師都會要求學生上課專心致志，不隨意交談，保持絕對安靜，這種觀點在美術教學當中，我有不同的看法。在美術教學的實踐和觀察中，發現這樣要求學生是脫離兒童心態實際苛求，是不利于孩子們繪畫能力的提高和智力的開發。小學生在聽課時，因受到老師的管教，自始至終處于緊張階段，容易產生疲勞，不利于兒童的身心發展。學生繪畫能力有高有低，速度有快有慢，畫得快的同學能夠在課堂上讓別的同學欣賞自己的作品，畫得不好的同學能夠就近請教。如在鎮小學美術優質課評比中，教學第十冊《奇妙多姿的樹》一課，效果顯著，并榮獲二等獎。通過這樣相互觀摩，不但取長補短，還能增進同學之間的友誼，形成相互幫助的風氣。要明白一點的是，能者為師，學生教學生，學生幫學生，這是件好事。當然，這樣勢必會影響某些人眼中的紀律，教室里不可能有絕對安靜了，但效果是好的。通過對比，允許學生隨意交談的班級比不準講話的班級，繪畫平均水平要高，創作能力要強，而且學生思維開闊，課堂充滿活力。當然個別同學故意跳皮搗蛋，擾亂課紀的行為，則不屬“隨意”之例，另當別論。總之，深刻認識到，學生在圖畫課上隨意交談不應視為破壞紀律而恰恰是學生繪畫時所需要的正常活動。

四、學生作業采用多種方法——博采眾長

在平時的教學過程中，我們必須理解童心。根據兒童的年齡特征，抓住兒童心理發展的特征。如好動、好問、好奇、探求、自信、富于自我表現等心理特征是我們進行興趣教學的一個重要方面。采用綜合材料施教方法，只要注意到新鮮、破常、奇異、能摸、能做、能玩味等，都可以引起兒童強烈的興趣追求，會促成他們完成一幅較好作品。

在這里不泛舉幾個例子，例如紙的結扎，泡沫塑料的剪扎，廢布貼，瓜子殼貼，鉛筆屑貼，麥桿貼，毛線盤扎，沙貼，彩蛋畫，石頭畫等;動手制作。刻畫（木刻、紙刻），剪貼，撕紙，刺繡，編，磨，拼等;在去年秋學期負責指導學生參加鎮舉辦的制作比賽時， 選用廢舊飲料罐、麻繩、舊油畫筆桿、花蜆殼等制作成一幅《花瓶》和綜合拼貼《愛國、愛黨》在鎮美術作品比賽中，獲得鎮級一等獎。選擇畫法：鏡自畫，同伴對畫，拓畫，蠟筆水彩兼染，指紋畫，手指畫等;改畫，這種方法主要指臨摹性質的作業練習，可以用增添、刪減，變色，引畫，模仿，接移拼合的方法進行，手工藝品完成后的欣賞玩味，均能滿足兒童心理的愿望和要求，以增強興趣。

小學美術教學運用各種不同的教育手段，更新傳統教法，不斷尋求新的觀念，開拓多元化教學，我相信對培養學生的創造能力和實踐能力會跨上一個新的臺階。

【參考文獻】

[1] 《研究性學習》.江西教育出版社，2001.1

[2] 《學生美育素質教育》.吉林音像出版社，2012.4