淺談初中物理教學(xué)存在的問題和對(duì)策

包紅平

【摘要】物理是初中教學(xué)中的一門難點(diǎn)學(xué)科，邏輯性較強(qiáng)，因?yàn)槌踔袑W(xué)生認(rèn)知能力較弱，對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣較弱，導(dǎo)致教師教學(xué)面臨很多障礙。就新課改下物理整體教學(xué)現(xiàn)狀來看，發(fā)展趨勢(shì)良好，但是依然存在一些比較明顯的問題使得教學(xué)質(zhì)量受損。對(duì)初中物理教師來說，需明確當(dāng)前教學(xué)中存在問題，然后根據(jù)問題制定對(duì)策，才能提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生物理成績(jī)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中? ?物理? ?教學(xué)? ?問題

【中圖分類號(hào)】G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）16-099-01

當(dāng)前初中物理教學(xué)主要存在教師忽略學(xué)生主動(dòng)性、教學(xué)實(shí)踐性較弱以及師生互動(dòng)不足等明顯問題，為提升教學(xué)質(zhì)量，教師就需要從物理學(xué)科特征以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等角度入手，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，盡可能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人公地位，這樣才能保證物理教學(xué)順利開展，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

一、轉(zhuǎn)變師生地位，解決被動(dòng)學(xué)習(xí)問題

物理學(xué)習(xí)難度較大，部分教師認(rèn)為學(xué)生很難憑借個(gè)人力量理解物理知識(shí)、解答物理題目，所以往往會(huì)采用填鴨式、滿堂灌等教學(xué)手段，將自己看做是課堂核心。這種教學(xué)觀念雖然能使學(xué)生掌握相關(guān)物理知識(shí)，但是卻會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，思維固化、呆滯等問題。被動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)影響學(xué)生自主思維能力、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為解決這一問題，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)調(diào)師生地位，將學(xué)生當(dāng)作是課堂主人公，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造自主思考、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)為重要教學(xué)任務(wù)。

在開展八年級(jí)上冊(cè)《噪聲的危害和控制》一課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該積極貫徹“以生為本、教師為輔”的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造自由的思考空間。教師應(yīng)積極扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入教學(xué)重點(diǎn)。教師為學(xué)生播放充斥著噪聲的課件，讓學(xué)生思考這個(gè)音頻中蘊(yùn)含著哪些噪聲？這樣一個(gè)問題便為學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生不得不依靠個(gè)人能力努力傾聽音頻中蘊(yùn)含的噪聲，而不再是教師直接告訴學(xué)生并要求學(xué)生背誦噪聲種類。學(xué)生可以聽到交通工具喇叭聲、工廠中的噪聲、裝修時(shí)的噪聲等各種內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生一一羅列音頻中聽到的噪聲后，教師便可繼續(xù)提出問題，詢問學(xué)生能否將這些內(nèi)容做好歸類？通過自己的理解，學(xué)生能夠?qū)⒁纛l中出現(xiàn)的噪聲歸納成交通運(yùn)輸噪聲、社會(huì)生活噪聲等幾個(gè)類別。在學(xué)生歸納過程中，若是發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)牡胤剑處煈?yīng)及時(shí)給出建議，做出糾正。這樣的教學(xué)便充分展現(xiàn)了學(xué)生的主人公地位，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)盡情發(fā)揮自主學(xué)習(xí)與探究能力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所提升。

二、開展生活實(shí)踐，解決教學(xué)實(shí)踐性弱問題

物理中的很多定理源于生活，物理教學(xué)的目的在于讓學(xué)生用所學(xué)物理知識(shí)解決生活問題。但就目前物理教學(xué)來看，很多教師忽略了物理教學(xué)的實(shí)踐性，認(rèn)為物理教學(xué)的目的就在于讓學(xué)生背誦公式、利用公式解決物理題目，導(dǎo)致教學(xué)遠(yuǎn)離實(shí)踐，物理教學(xué)失去應(yīng)用價(jià)值。教師可通過組織學(xué)生積極開展物理實(shí)驗(yàn)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化問題情境等手段解決教學(xué)實(shí)踐性弱這一問題，使物理教學(xué)重新回歸實(shí)質(zhì)。

以八年級(jí)下冊(cè)的《浮力》教學(xué)來說，本課教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生理解浮力產(chǎn)生的過程，并掌握浮力計(jì)算的相關(guān)公式。為使學(xué)生快速集中注意力，并了解浮力的基本定義，教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境的方式引入課堂。教師通過列舉生活中的各種現(xiàn)象，如幾噸重的輪船可以漂在海面上、潛水艇可以在水里隨便上升或者下潛等，利用這些學(xué)生生活中看到過的現(xiàn)象讓學(xué)生思考這些現(xiàn)象中是否蘊(yùn)含著物理知識(shí)。當(dāng)學(xué)生提及浮力概念后，教師便可順勢(shì)引入課堂。生活化的情境拉近了物理知識(shí)與生活之間的距離。為繼續(xù)講述浮力相關(guān)概念，教師便可組織學(xué)生開展關(guān)于浮力的實(shí)驗(yàn)，例如利用彈簧和小石塊測(cè)量下沉的物體是否也會(huì)受到浮力影響、將飲料瓶逐漸壓入水桶猜想浮力大小受到哪些因素的影響等。組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)親自實(shí)踐，可充分發(fā)揮學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)可以用來解決生活現(xiàn)象，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)物理學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

三、師生合作，解決師生互動(dòng)性差問題

教師是學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中的重要輔助者，學(xué)生需要依靠教師的引導(dǎo)與幫助，才能理解物理知識(shí)。一些物理教師在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，過于放任，未與學(xué)生及時(shí)交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)遇到很多困難，學(xué)習(xí)效果較差。事實(shí)上在教學(xué)期間，教師應(yīng)與學(xué)生保持良好的互動(dòng)關(guān)系，積極開展師生合作，進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。

在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)《光的色散》教學(xué)時(shí)，教師便可以與學(xué)生合作開展“三棱鏡觀察白光”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，而學(xué)生負(fù)責(zé)觀察并進(jìn)行結(jié)果記錄。在教師的演示中，學(xué)生能夠看到白光經(jīng)過棱鏡轉(zhuǎn)變方向并形成彩色光帶等現(xiàn)象，并能夠大致描述出光帶顏色的順序。物理教學(xué)中一些實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，學(xué)生很難自行操作，此時(shí)就需要教師與學(xué)生共同合作研究。師生合作能夠使學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教學(xué)效果有所提升。

結(jié)束語

當(dāng)前初中物理教學(xué)主要存在教師忽略學(xué)生主動(dòng)性、教學(xué)實(shí)踐性較弱以及師生互動(dòng)不足等明顯問題，為提升教學(xué)質(zhì)量，教師就需要從物理學(xué)科特征以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等角度入手，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，盡可能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人公地位，這樣才能保證物理教學(xué)順利開展，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。為解決初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐性差以及師生缺乏互動(dòng)等問題，教師可積極實(shí)施利用提問為學(xué)生創(chuàng)造自主思考機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生親自開展生活實(shí)踐以及與學(xué)生共同合作發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等手段，通過這些手段能夠有效改善教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)效率將有大幅提升。

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