初中書寫教學有效性的的策略研究

楊瑛

【摘要】初中語文教師因為面臨中考的壓力，在教學過程中，往往側重于能夠快速提高分數的閱讀、作文等知識點的訓練，對于學生的書寫重視不夠，結果導致很多學生書寫潦草，卷面雜亂，不僅影響到了他們的成績，也讓他們失去了一張今后走上社會時的一張靚麗名片。初中語文教師應該要重視學生的書寫教學，通過各種有效的方法提高學生對書寫的興趣，提升他們的書寫技巧。讓學生愛上漢字，愛上書寫。

【關鍵詞】書寫教學? ?有效性? ?策略

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-111-01

一、初中書寫教學的意義

中華民族源遠流長，五千年來我們的文明從未中斷，很重要的一個原因是漢字作為中國文化的一種代表，成為各民族間交流的橋梁和紐帶。漢字不僅是世界上最古老的、最優美的文字之一，也是世界上使用人口最多、流傳范圍最廣的一種文字。從大處說，寫一手漂亮的漢字，是每一個中華兒女的基本要求。作為民族未來的中學生，提高書寫水平，提升文化素養，傳承文化，責無旁貸。從小處道來，寫一手漂亮的字，能讓人賞心悅目。作為學生而言，書寫工整很大程度上影響到自己的學業成績。不僅僅是語文考試，但凡需要漢字書寫的科目的成績都會或多或少的受到書寫的影響。目前為止，考試改卷除開客觀題，主觀題都是電腦掃描，人工閱卷，高強度的閱卷任務已讓閱卷老師疲憊不堪，卷面不整潔無疑加重他們的負擔，此時看到一手好字，無疑讓閱卷老師眼前一亮，帶來美的享受，讓你的試卷脫穎而出。并且越來越多的地方的教育部門開始重視漢字的書寫。比如深圳語文科中考單獨拿出3分來作為作文書寫卷面分，可見提升中、小學生的漢字書能力已得到全社會的高度重視。

二、初中書寫教學中存在的問題及其成因

現在不少中學生書寫潦草，卷面雜亂，看起來如同天書，導致語文老師最頭疼的就是批改他們的作業，尤其是作文。究其原因，有以下幾點：

一是書寫教學缺乏連貫性，九年一貫制學校相對還好，從小學就開始重視書寫習慣的培養，如寫字姿勢、漢字的筆順等。但如果是純粹的初中學校，學生的書寫習慣就差多了，學生從各個小學轉入初中學校，每個小學對書寫這塊的要求和重視程度也存在一定的差異，種種原因導致學生們書寫水平參差不齊，但為了提高學生的書寫水平，初中老師又要重新從基礎開始訓練，費時費力。

二是學校、老師心有余力不足。面臨著巨大的升學壓力，學校層面不可能給書法安排更多的學時，而中學一線的語文老師們面對這壓力更多的是重答題技巧，很多老師都只是開學前半段抽幾個課時練練字，給孩子們收收心;繁重的課業任務也讓我們老師不敢在課堂上花太多的時間和精力專門抓書寫，所以后半學期逐步地忽視了書寫訓練，開始搞題海戰術，整體而言，學校和老師都缺乏對學生長期的、有效的書寫習慣的培養。。

三是部分老師書寫教學方法不當，學生不感興趣。

四是信息技術的日新月異，大多數地方都開始無紙化辦公，書寫的機會少之又少，不少學生也受影響，忽視漢字書寫，天天圍繞著手機、電腦敲到，致使他們的書寫水平大打折扣。

三、提升初中書寫教學有效性的策略

（一）學校關注，老師重視，多措并舉，營造良好的書寫氛圍

學校在課程安排上要向書寫傾斜。可以設置書寫課，可以開發書法校本課程。筆者所在的學校非常重視書法教學。每周開設一節書法課，由專任書法老師上課;每天中午安排十五分鐘的書法時間，給學生專門進行練習;結合學校實際，開發了書法校本課程《書寫人生》，每個年級每學期都有一本，共六本，每年的科技文化節，學校都要舉行“百人書法大賽”。作為語文老師更要重視書法在語文學習中的作用，因為只有老師重視了，學生也會自然而然的關注。我的做法是在每節課課前安排6分鐘讓學生靜心書寫，并進行指導點評，課后每天會布置一定數量的書寫作業，讓他們回家后鞏固提高。通過各種措施，讓整個校園都沉浸在濃濃的書寫氛圍中，讓每一個學生感受漢字書寫的魅力。

（二）端正學生練習書寫的態度，提高學生書寫的興趣

西漢楊雄《法言·問神》：“言，心聲也;書，心畫也。 聲畫形，君子小人見矣。”這便是我們常說的“字如其人”，字是書寫者才干、人品的寫照。一個人書寫的好壞，往往會對我們的學習、工作、生活帶來極大的影響。擁有一手好字，不僅可以提高我們考試的卷面書寫分，更會在人際交往過程中，給人留下有學問、有氣質、有修養的第一印象。反之則不然。老師在書寫教學過程中一定要讓學生明白書寫的重要性，端正學生練習書寫的態度，養成良好的書寫習慣，練就一手好字，為今后的發展打好基礎。

（三）老師以身作則，合理引導

烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”教師的一言一行都將潛移默化的影響學生的發展。在書寫教學中，想要學生重視，老師首先要能夠寫一手漂亮的漢字，無論是在粉筆的板書，還是在作業的批改上都要以身作則。此外，在書寫教學中每一個教師要注意方式方法，善于引導，循序漸進，不可急功近利。筆者的做法是：首先讓學生從零開始，因為學生來自于不同的小學，他們練習的字體，練習的水平都不盡相同，因此我先讓他們從基本筆畫開始，練習一段時間后開始練字的架構，在訓練的過程中交給他們一些練字的要訣，諸如：“撇捺對稱八字斜”，“一字主筆要分明”等，讓學生能更快的感悟到練字的方法，提升他們練字的效率。

綜上所述，初中學生書寫水平的提升需要社會、學校、老師的共同努力，通過各種有效的措施激發學生的書寫興趣，循序漸進，從而讓每一個孩子都能擁有一手好字，成為他們今后生活中一張靚麗的名片。

【參考文獻】

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