高校休閑體育專業(yè)辦學困境與破局
——以安徽省本科高校為例

鄧坤坤 王曉東

（安慶師范大學 體育學院，安徽 安慶 246011）

休閑體育是人們在閑暇時間以增進身心健康，豐富和創(chuàng)造生活情趣，完善自我為目的的身體鍛煉活動［1］113。休閑體育的自由性、自主性、豐富性特點對人的個性全面發(fā)展有重要作用，為人的發(fā)展提供了足夠的空間。休閑體育對預防心血管疾病、增進健康、愉悅身心以及促進人際關系有著重要作用與意義［2］19。安徽省休閑體育專業(yè)就業(yè)情況處于不溫不火的狀態(tài)，與當前經(jīng)濟社會條件下休閑產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的步調(diào)明顯不一致。安徽省已有多所高校招收休閑體育專業(yè)本科生，每年均有相應數(shù)量的畢業(yè)生走向社會，服務于休閑體育相關的各個崗位。目前，安徽省本科高校開設休閑體育專業(yè)，培養(yǎng)出的休閑專業(yè)人才的整體素養(yǎng)距離就業(yè)市場的社會需求仍然存在相應差距。

一、高校休閑體育專業(yè)建設現(xiàn)狀

在對高校休閑體育建設現(xiàn)狀的研究中，本研究就相關高校休閑體育專業(yè)教師進行了電話訪談，并登錄各個高校網(wǎng)站，查詢高校的培養(yǎng)目標、課程設置、招生規(guī)模、就業(yè)情況等各方面數(shù)據(jù)，總結(jié)出安徽省高校休閑體育專業(yè)建設存在很多的缺陷。目前，安徽省休閑體育專業(yè)的發(fā)展還處于起步階段，高校應該開設的休閑體育運動實踐課程與現(xiàn)在開展的運動項目不相符，如釣魚、戶外定向、臺球、氣排球、體育游戲、輪滑、高爾夫、攀巖等課程。這些實踐性質(zhì)課程缺乏專業(yè)教師，部分高校跨專業(yè)教學現(xiàn)象嚴重。休閑體育專業(yè)的實踐教學中，專業(yè)的指導教師匱乏。但安徽省高校逐漸意識到休閑體育事業(yè)有著良好的發(fā)展前景，高校開展休閑體育專業(yè)適應時代發(fā)展的需求。本科高校休閑體育專業(yè)相關負責人應給予高度重視，加快高校休閑體育發(fā)展。只有全方位、多角度考慮休閑體育專業(yè)建設，安徽本科高校休閑體育專業(yè)建設才能邁上新的臺階。

二、休閑體育專業(yè)的辦學困境

在高校休閑體育專業(yè)的發(fā)展歷史中，最早開辦休閑體育的高校是廣州體育學院，隨后，休閑體育專業(yè)在全國各地如雨后春筍般涌現(xiàn)。教育部公布的2007年本科招生目錄中，出現(xiàn)了休閑體育這一專業(yè)，這標志著休閑體育成為一門新的學科［3］3。安徽省高校休閑體育專業(yè)起步相對較晚，直到2011年淮南師范學院才被批準開設休閑體育專業(yè)。整體來說，自正式招生以來，安徽省高校也形成了一定的規(guī)模，積累了一些經(jīng)驗，但是，通過對訪談和調(diào)查的數(shù)據(jù)進行歸納、分析、整理與研究得出：安徽省本科高校休閑體育專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，在專業(yè)建設上還存在諸多問題，使得高校休閑體育專業(yè)一度陷入了發(fā)展困境。

（一）專業(yè)知名度不高，招生規(guī)模較小

從表1可以看出，近年來，安徽省本科高校有8所高校開設休閑體育專業(yè)，高校休閑體育專業(yè)每年的入學人數(shù)各不相同，初期階段的人數(shù)非常少。安徽師范大學自2014年起招收休閑體育專業(yè)學生，入學人數(shù)有所增加，最終穩(wěn)定，但在2019年招生計劃發(fā)生改變，體育學院統(tǒng)招體育學類進行招生，總共招生240人，其中包括體育教育專業(yè)、社會體育指導與管理、休閑體育3個專業(yè)；淮南師范學院最初招生為40人，入學規(guī)模逐步增加，2014年達到峰值后趨于穩(wěn)定。阜陽師范學院僅在2017年招收過休閑體育專業(yè)學生，至今是停止招生狀態(tài)；安慶師范大學開辦休閑體育專業(yè)的第一年僅有30人入學，經(jīng)過一系列變化，2018年之后，休閑體育專業(yè)也停止招生。

表1 安徽省本科院校休閑體育專業(yè)2011—2019年招生人數(shù)

安徽省本科高校開辦休閑體育專業(yè)，是為了讓更多的休閑體育專業(yè)學生服務于相關休閑體育崗位。但是，從數(shù)據(jù)來看結(jié)果不容樂觀，總的來說，招收的休閑體育專業(yè)生源較少。2011年起步發(fā)展生源只有40人，2017年全省休閑體育專業(yè)招生人數(shù)達到最大值530人后開始出現(xiàn)下滑趨勢。總之，安徽省本科高校休閑體育專業(yè)招生數(shù)量較少且并不穩(wěn)定，這是休閑體育專業(yè)辦學的困境之一。

（二）專業(yè)開設時間較晚，專業(yè)特點不顯著

從表2可以看出，安徽省本科高校休閑體育專業(yè)申辦的積極性逐年提升，本科高校開展休閑體育專業(yè)的數(shù)量也逐步增加。淮南師范學院在2011年開設休閑體育專業(yè)，阜陽師范學院在2017年才開設休閑體育專業(yè)。但安徽省本科高校休閑體育專業(yè)整體上呈現(xiàn)出開展時間較晚、基礎薄弱、專業(yè)特色不顯著的特點。對于我國高校而言，休閑體育專業(yè)發(fā)展較晚，理論基礎尚不成熟，課程規(guī)劃以及教學體系不夠完善，在建設和發(fā)展過程中仍然存有一些問題需要解決［4］。部分高校，沒有經(jīng)過調(diào)研，盲目申辦休閑體育專業(yè)，勢必會影響高校休閑體育教學的發(fā)展。

表2 安徽省8所本科院校開設休閑體育專業(yè)的統(tǒng)計表

（三）培養(yǎng)目標混亂，培養(yǎng)方向不明確

教育部對高校的人才培養(yǎng)目標定位中，將復合型人才、應用型人才作為基本標準［5］32。在深入訪談中獲悉，部分本科高校將休閑體育、社會體育指導與管理、體育專業(yè)混為一談，從教學安排上模糊了體育學科的分界線，未能做到區(qū)別化培養(yǎng)。而且，培養(yǎng)目標不明確，沒有按照培養(yǎng)方案實施培養(yǎng)計劃，甚至為節(jié)約投資成本，課程經(jīng)常出現(xiàn)“各自為政”的特點，開設較為雜亂。總的來說，部分高校的一系列做法引起社會對休閑體育專業(yè)的質(zhì)疑，導致社會對高校休閑體育專業(yè)培養(yǎng)目標的誤判這勢必阻礙安徽省本科高校休閑體育專業(yè)建設的發(fā)展。

（四）課程設置不科學，教學場地不規(guī)范

休閑體育作為一個新興學科，應與旅游、經(jīng)濟、管理等密切關聯(lián)［5］32。但安徽省本科高校開設的休閑體育專業(yè)課程中，并沒有與旅游、經(jīng)濟、管理等相關的課程。而且，休閑體育課程的設置較為隨意，脫離了市場需要，出現(xiàn)了學生所學與社會所需不符的現(xiàn)象。另外，對于休閑體育教學場地設置也不夠規(guī)范。

從表3可以看到，教師不滿意眼下教學環(huán)境的占45%。顯然，目前大多數(shù)休閑體育教師對教學的場館、設備等硬件設施不滿意。主要原因是新興專業(yè)發(fā)展遲緩，高校領導沒有給予足夠重視；30%的教師認為，教學條件困難，有些教師從事多個職位，幾門專業(yè)課程并沒有相互分離。沒有足夠的資金支撐，很難建設新的休閑體育場館。以傳統(tǒng)體育籃球館、羽毛球館、體操館作為休閑體育實踐課的場地，模糊了休閑體育與傳統(tǒng)體育的區(qū)別，很大程度上引起教師對休閑體育專業(yè)實踐課場地的不滿。

表3 教師對休閑體育應用設施的滿意度（n=100）

（五）教師教學能力不足，教學條件簡單苛刻

休閑體育是不同于傳統(tǒng)體育學科的新興專業(yè)，課程設置與傳統(tǒng)體育等其他種類學科不同。休閑體育專業(yè)課程設有攀巖、輪滑、高爾夫、戶外運動等，需要專業(yè)的教師進行教學指導。通過訪談發(fā)現(xiàn)，從事休閑體育專業(yè)相關研究的教師甚少，大部分教師本身研究的是傳統(tǒng)體育項目。安徽省高校的休閑體育專業(yè)教師出現(xiàn)跨專業(yè)現(xiàn)象，其專業(yè)能力很難達到標準要求。部分高校未充分調(diào)研休閑體育的發(fā)展需求，盲目開設休閑體育專業(yè)，導致陷入專業(yè)指導教師匱乏的窘境。另外，部分學生對新鮮事物感覺好奇，缺乏安全意識，在進行休閑體育項目訓練時容易造成損傷。而且，休閑運動場地實踐課程也常常存在安全隱患，比如：輪滑缺乏醫(yī)務監(jiān)督、戶外運動缺乏經(jīng)驗、野外生存缺乏器具、攀巖缺乏場地等。

（六）專業(yè)與就業(yè)市場對接欠缺

從表4可以看出，安徽高校休閑體育專業(yè)就業(yè)情況總體而言并不樂觀，大多數(shù)從事健身教練（30.4%）、游泳教練（26.1%）、中小學體育教師（9.6%）甚至有的做起了銷售（18.3%）。安徽省部分高校領導不重視休閑體育的發(fā)展，不了解休閑體育的就業(yè)前景，不愿意把大量精力投入休閑體育專業(yè)建設。這些因素導致社會對休閑體育的認知度和接受度不高，引發(fā)用人單位對休閑體育專業(yè)有或多或少的誤判。這一系列原因影響了畢業(yè)生的就業(yè)，甚至出現(xiàn)休閑體育專業(yè)的畢業(yè)生未找到本專業(yè)適合的工作而進入其他行業(yè)，高校休閑體育就業(yè)形勢依然嚴峻。

表4 安徽省休閑體育畢業(yè)生就業(yè)情況一覽表（n=230）

三、休閑體育專業(yè)改革途徑

（一）宣傳專業(yè)特色，擴大招生來源

安徽省本科高校休閑體育專業(yè)開設以來，招生對象以體育特長生（足球、籃球、田徑）為主，導致招生指標較少。對此，需要繼續(xù)擴大招生規(guī)模，具體可以采取以下措施。首先，高校要做好休閑體育專業(yè)在高中的宣傳工作，以提高考生對休閑體育的認知度與熱愛度。其次，高校可以在考生填報志愿之前，提供休閑體育校外培訓，緩解招生人數(shù)不足的現(xiàn)象。再次，高校招生部門應制訂新的規(guī)定，休閑體育可以借鑒運動康復專業(yè)的做法從文理科招收生源，廣納人才，強力發(fā)展休閑體育事業(yè)。

此外，高校休閑體育專業(yè)需要不斷發(fā)展，形成專業(yè)特色。就安徽省本科高校而言，需要尋找適合本省本科高校的培養(yǎng)目標及課程設置，鼓勵創(chuàng)新。而且，休閑體育專業(yè)設置的課程要與傳統(tǒng)體育專業(yè)、體育社會指導與管理專業(yè)區(qū)別開來，劃清界限，開設休閑體育專業(yè)的特色課程，比如拓展運動、野外生存、攀巖、高爾夫、定向越野等，培養(yǎng)優(yōu)秀的休閑體育專業(yè)骨干，促進高校休閑體育專業(yè)發(fā)展進步。

（二）建立評估體系，加強專業(yè)化建設

專業(yè)評估體系是專業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃和結(jié)構(gòu)布局的重要導向，這將決定專業(yè)建設的發(fā)展方向，同時，還在一定程度上反映了高校的辦學情況與培養(yǎng)理念。休閑體育專業(yè)評估指標體系一般涵蓋建設目標、教學人員、教學條件、教學管理、效益和特點［6］43。使用Delphi方法和層次分析法（AHP）進行分析，得出第一級索引權重Ai，第二級索引權重ai和合成權重Wi。表5顯示了各級指標權重的相對重要性以及指標之間的關系。

（三）整合培養(yǎng)目標，力求精準完善

建立合理的培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學生具備解決休閑體育領域?qū)嶋H問題的能力為總目標［7］。首先，培養(yǎng)休閑體育專業(yè)學生要思路清晰，教學方法得當。可以借鑒學習外省優(yōu)秀的辦學經(jīng)驗，開展試點實驗研究，促進教學改革發(fā)展。其次，休閑體育專業(yè)旨在為社會培養(yǎng)兼具體育指導和管理能力的綜合應用型人才。可以根據(jù)社會和市場的實際情況及時調(diào)整培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)方案始終符合大學發(fā)展和應用型人才培養(yǎng)的需求。

（四）加強設備建設，改善教學條件

目前，相關高校的休閑體育場館還是以傳統(tǒng)的籃球場館為主，設施主要服務于傳統(tǒng)體育專業(yè)，休閑體育專業(yè)場館較少。首先，高校應增加資金投入，加強休閑體育教學場地建設。這主要體現(xiàn)在設備、場地配備科學，專業(yè)書籍和資料配備齊全。其次，高校應通過各種手段和方法完善實踐機制，加強專業(yè)實習，增強人才培養(yǎng)的針對性，提高學生綜合素質(zhì)［8］。再次，在教學條件適應現(xiàn)代化教學需求的基礎上，通過運用多種媒介，加強休閑體育專業(yè)理論教學，理論結(jié)合實踐培養(yǎng)現(xiàn)代化休閑體育專業(yè)骨干人才。

（五）加強師資隊伍建設，完善教學安全保障

一方面，高校要引進休閑體育專業(yè)指導教師，定期組織專業(yè)能力較低的教師開展培訓，各學校之間進行教學交流、學術探討，實現(xiàn)科研成果分享，相互學習，共同進步［9］；另一方面，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，加強對休閑體育的認識，開展休閑體育教學交流會，改善休閑體育教學的整體氛圍。教師可以從體育概論、體育社會學、體育管理學等基礎課程著手，發(fā)揮理論對實踐研究的引導作用，讓學生從中獲得理論知識。然后，從基礎課程向?qū)I(yè)課程延伸，逐步建立科學完備的休閑體育專業(yè)課程體系。此外，對于一些實踐課，要加強醫(yī)務監(jiān)督，定期對教師和學生的身體素質(zhì)以及教學場地的安全性進行檢查。

表5 休閑體育專業(yè)綜合評價指標參照表

（六）教學與就業(yè)對接，實踐與社會同步

休閑體育是較為年輕的專業(yè)，它是從社會體育分離出來適合普通大眾的體育活動，意味著休閑體育專業(yè)會面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。首先，為更好地給休閑體育畢業(yè)生提供就業(yè)平臺，高校應該主動聯(lián)系專業(yè)對口的用人單位或企業(yè)。通過校企合作的方式，高校負責向企業(yè)輸送休閑體育專業(yè)人才，同時企業(yè)也要保證休閑體育專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量，校企相互支持，共同培養(yǎng)合格的休閑體育專業(yè)人才。其次，高校應調(diào)整教學課程設置，改進教學課程安排，提高教師教學質(zhì)量。具體可以通過健全實踐機制，多手段、多方法地加大專業(yè)實習力度［10］，使學生所學與社會所需相一致，即達到所學的休閑理論、專業(yè)技能與市場接軌的目的。此外，政府也要加強休閑體育專業(yè)辦學理論的研究，從政策層面宣傳休閑文化、休閑經(jīng)濟、休閑產(chǎn)業(yè)等［11］276，提高社會大眾對休閑體育專業(yè)的認知度。

結(jié)語

隨著我國社會主義經(jīng)濟改革的飛速發(fā)展，人們對生活休閑方式有了更高的追求，社會對休閑體育專業(yè)人才的需求量越來越大。安徽省本科高校休閑體育專業(yè)雖經(jīng)過幾年的發(fā)展，但仍處于探索期，部分問題亟待整改，這一定程度上促使了休閑體育專業(yè)辦學的調(diào)整。高校作為人才培養(yǎng)的關鍵場所，應根據(jù)社會變化，及時調(diào)整培養(yǎng)目標，使培養(yǎng)的休閑體育人才適應社會發(fā)展，為我國休閑體育的發(fā)展提供有力的人才支持。