思維導圖在高中英語作文教學中的應用策略探究

劉凱

【內容摘要】由于現代社會的不斷發展，給人們的生活帶來了很大的變化。人們在生活中的方方面面都有了更高的要求，人們的生活方式也隨之發生了巨大的變革。在教育方面，人們越來越重視當代學生的綜合素質能力的全面發展。教師在課堂進行教學時，應該根據學生的實際情況設置正確的教學方法，讓學生能夠在課堂中真正發揮他們的自我學習作用，從而達到教學能力的提升。傳統的教學方式在當代學生的教學課堂中不斷顯現出他的不足之處，比如教師在高中英語作文課堂教學中，應該從學生角度出發，以思維導圖的形式幫助學生打開學習的思路，激發學生的學習思維。

【關鍵詞】思維導圖 高中英語作文教學 課堂教學方法

傳統的高中英語課堂教學，教師所采用的教學方式都是他們在課堂上進行講課，產生的形式都是通過口述以及板書的形式，學生在課堂上所擔任的角色，主要就是跟著教師的安排進行按部就班的學習，但是這樣的教學方式使得學生在課堂上并沒有真正發揮他們的主要能力，也沒有真正的達到學習思維的培養。從這一角度出發，教師應該根據學生的實際情況設置相應的教學方式，讓學生在課堂上發揮主要作用。比如思維導圖的形式就能夠讓學生在課堂上以正確的方法進行知識的梳理，從而進行知識的學習，最后達到課堂學習效率的提升。

一、利用思維導圖幫助學生鞏固基礎知識

高中英語作文是學生將自己所學到的英語知識進行綜合全面的使用，其中所涉及的不僅是單詞，還包括語法以及句型結構等等所有的知識。所以學生在寫作時想要完成一篇高分作文，最重要的是將基礎打牢，不犯低級錯誤。高中英語所涉及到的知識，包括詞匯量的積累以及語法結構的學習，和句式結構的了解，教師在進行教學時，應該首先讓學生對這些知識進行基礎的梳理，學生在他們的腦海中對這些知識有一個大概的了解，并且對這些知識進行深入的學習，充分的掌握的這些知識之后，他們就能夠在寫作文的過程中更加得心應手，保證他們所書寫的句子是正確的，也保證了學生在寫作文時能夠拿到高分數。

例如，教師在日常的英語課堂教學中，就應該對學生這些基礎知識更加重視，讓學生在課堂上跟著教師的學習，進行一步一步的知識積累，加深他們對英語知識的了解，同時讓他們在課堂學習中，能夠將這些基礎知識與作文寫作聯系起來。比如學生積累一些單詞之后，就可以在接下來的寫作中應用到這些單詞。又或者在一節課中學到一個新的句式，就能夠在接下來的寫作中用到這個句式。學生在寫作時，一定要確保自己所用的知識點是正確的，拼寫的單詞是正確的，這樣才能在自己的作文中體現出自己的英語能力。

二、利用思維導圖的形式幫助學生梳理作文的框架

在傳統的課堂教學中，教師對于作文的教學并沒有非常重視，因為大多數教師都認為學生只要掌握了基礎的知識，在接下來的寫作過程中就會比較簡單，忽視了寫作技巧在寫作過程中的重要性。一般來說，高中作文是有一定的寫作技巧的。比如有些特定的寫作主題可以使用特定的寫作框架，教師在課堂進行教學時，可以通過作文主題進行具體的分類，學生在碰到相同主題的文章時就知道寫什么，并且使用什么樣的作文框架，在腦海中就能立馬浮現出自己所要表達的東西。這種形式對學生寫作能力的提高，也是幫助很大的。

例如，在進行記敘文的寫作過程中，教師可以給學生總結一些固定的模板。比如一般作文都分為三段，第一段交代寫作的背景，第二段交代記敘文的內容，第三段進行總結。這樣的作文框架能夠讓學生在看到某一作文主題之后，就立馬知道自己應該怎么寫。學生所需要做的就是在作文框架中套用自己要表達的話，將自己學到的基礎作文知識進行實際的應用，保證自己所寫的句子沒有出現錯誤，沒有出現亂拼亂湊的現象即可。給學生確定固定的作文框架，讓學生在寫作過程中避免出現無話可說的情況發生。

三、利用思維導圖的形式幫助學生進行優秀句子的積累

高中學生在英語作文寫作的過程中，最重要的需要在作文中體現自己的英語功底，具體的方法就是在作文中使用一些優秀的句式以及優秀的表達方法，這種需要學生在日常學習中進行長期的積累。學生的文章中出現了有亮點的句式，就會給他們的作文加分，教師可以在課堂中，專門選用一節課的時間給學生進行優秀句子的梳理，讓學生根據具體的主題進行優秀句式的積累，這種進行具體思維方式的積累能夠幫助學生在以后的寫作中更好地運用優秀的句子。

例如，教師在給學生講解道歉信這種形式的寫作時，可以在開頭讓學生欣賞一些優秀的道歉信的作文模板，然后一起和學生進行總結這些優秀作文的共同之處，學生就會發現這些優秀的作文都會在開頭就用一些特別的句子，直接表達出作者所要道歉的事情，在中間的寫作過程中，就會運用到很多具體的道歉的詞語，比如sorry，apologize，regret等等詞語來表達作者的想法，這種都是學生在進行道歉信的寫作過程中需要注意的地方。教師在課堂上給學生講解能夠加深學生對這些知識的印象，學生在以后進行道歉信的作文寫作過程中就會更加得心應手。

結語

綜上所述，思維導圖在高中英語作文課堂教學中的使用，能夠激發學生的思維能力，讓學生在課堂中真正提高學習興趣，同時加深對基礎知識的了解，能夠加強學生在寫作過程中的能力，避免出現不必要的錯誤，同時讓學生掌握寫作的模板，也能提高學生作文的正確率，幫助學生提高作文寫作能力，讓學生達到綜合能力的全面。

【參考文獻】

[1]張云.思維導圖在高中英語課堂教學中使用率[D].新課標，2018.

[2]白明.淺談思維導圖在高中英語作文課堂中的實際使用[D].新課程（中），2017.

（作者單位：安徽省界首第一中學）