高職院校混合式教學模式改革模式探討

摘 要 伴隨著互聯網技術的不斷發展與進步，高職院校教學改革逐步向混合式模式邁進。高職院校的擴招計劃導致學生的生源質量大幅度降低，也為混合式教學改革帶來了諸多阻力。本文首先分析了高職院校混合式教學改革中所存在的問題，然后提出了改進策略，希望能夠提升混合式教學質量。

關鍵詞 高職院校 混合式教學 教學模式

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

混合式教學是在傳統教學方式的基礎上有效融入先進的互聯網技術所開展的一種新型教學模式，也是高職院校未來教學方法的一種發展趨勢。如今國內的大多數高職院校都引入了先進的教學設備，硬件設施逐步完善，為混合式教學模式的發展創造出良好的條件。然而隨著高職院校生源的多樣性導致學生質量參差不齊，為混合式教學改革造成了諸多障礙，急需制定有效措施來推動混合式教學的發展。

1混合式教學存在的問題

隨著我國混合式教學模式的在高職院校的逐步推進，現已取得了突出性的成效，然而與之同時也產生了諸多不足。雖然高職院校構建了網上教學數據庫，但是并沒有運用到實踐之中，許多學生甚至從未運用過校園網站。除此之外，混合式教學模式存在著尚未構建完善的評價體系，缺乏明確的定位等諸多不足，需要采取科學合理的措施允以解決。

2混合式教學問題對策研究

2.1混合式教學管理機制建設

高職院校要合理地調控混合式教學占據所有教學課程的比重，并及時對其所發揮的實際效果進行評價，增進廣大師生對于該種教學模式的理解。隨著高校院校生源質量的大幅度下降，混合式教學要在學生差異性的基礎上，按照課程實際要求構建出與學生發展相適應的混合式教學模式。與之同時，學校要對混合式改革采取足夠多的重視，加大人才與物資投入，為混合式教學模式的發展提供一個有力的支撐。如今，高職院校依然以傳統的課堂教學作為主要教學方式，雖然一部分學校引進了混合式教學方式，但是占據的比重普遍不高，并且發揮的效果也并不是十分明顯。具體體現在如下方面：第一，混合式教學較之于傳統的教學方式需要教師投入大量的精力，但是隨著高職院校的擴招，一個任課老師要對數十個甚至于數百個學生授課，因此不能夠對學生的學習情況及時的反饋，很難對學生實施多樣化的教育。第二，如今大部分高職院校實施的混合式教學普遍是為了應付上級教育管理機構的硬性要求，多是偏重于加強教學設施建設，增加了師生負擔的同時也很難產生其他積極性的影響。

2.2教師激勵機制構建

構建合理的激勵機制能夠充分提升教師教學的主動性，進而推動科混合式教學改革的效率。在較長的歷史發展時期，高職院校缺乏科學的管理手段與教師激勵機制。因而促使高職院校教師普遍缺乏教學和科研動力，很難取得一些學術性的成就。科學的教師激勵方式的構建可以從以下幾個方面實施：第一，要滿足教師實際的多元化的需求，構建全面的量化評價指標，達到推動混合式教學改革的目的。第二，激勵機制要注重內外雙重激勵方式，幫助教師樹立混合式教學理念，保障教師能夠充分地發揮自己的使命和責任。第三，適當的緩解教師負擔，加強教師隊伍建設。

2.3課程硬件資源整合和線上平臺建設

混合式教學模式的發展離不開硬件的支撐，因此高職院校要統籌現有的教學資源并結合混合式教學模式的需求，加大資金投入力度，融入互聯網技術構建線上教學平臺。有效提升多媒體、網絡圖書館等智能設施的利用效率，剔除阻礙混合式教學的傳統教學弊端，實現資源的優化與有效利用，推動混合式教學的順利實施。除此之外，高職院校可以利用網絡技術完善校園網的建設工作，實現數字化教學。著力于打造線上教學平臺并將其與課堂教學充分聯系起來，構建線上線下雙渠道教學模式，確保多元化教學能夠發揮實效。

2.4混合式教學線上課程資源的更新、整合、完善

高職院校混合式發展的必要條件便是要在尊重學生差異性的基礎上構建多元化的網絡課程資源，以便于滿足處于不同學習層次的學生的實際需求。如今，大部分高職院校的網絡課程在實際的教學過程中存在著師生缺乏有效的互動，課程更新不及時等情況。相關高職院校教學管理條例明確提出：“混合式教育的簡單易懂，使得學生能夠輕易的接受知識并且可以持續的保持對于學習的興趣，開發學生的創造力。混合式教學應該最大效能地發揮教學資源的價值，站在培養學生專業技能的前提下，增加與企業的合作，為學生提供多種渠道的實踐機會，不但豐富了學生的理論知識，還鍛煉了學生的實踐能力，完成了理論和實踐的相結合。因此，高等職業院校從以下幾個方面優化、整合線上教學資源：一是所有的線上資源的選擇都要結合于高職院校學生的實際，避免盲目追求和模范本科教學模式的現象。二是充分發揮線上教學資源庫數據庫的實際效能，避免因為應付上級主管部門檢查而使得線上教學流于形式的現象。三是高職院校的所有機構和教師都要對混合式教學模式采取足夠的重視，加大網絡平臺的利用率。四是針對生源質量逐漸下降的情況，可以在線上開展基礎教育，提升學生的素養，進而保障混合型教育資源的順利實施。

3總結

綜上所述，隨著計算機技術在教學領域的不斷融入和發展，教學方法進行了大幅度的變革，對于培養學生的能力以及提升教學質量有著顯著的推動作用。“混合式教學模式”實現了線上與線下教學的緊密聯系，對于高職院校教學的現代化進程具有重要意義。在此方式下，不斷為學生提供大量的學習資源，還擴展了學生知識面，促進了核心素養的提升。

作者簡介：張勇（1978.7-），男，漢族，山東德州人，碩士研究生，山東外貿職業學院，講師，研究方向：應用語言學、國際合作政策。

參考文獻

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