淺談培養學生寫作興趣的幾點做法

王志鑫

摘 要 如何來激發與提高學生的寫作興趣？通過精彩生動的講課方式來吸引學生，讓學生對寫作課程增添好感;通過閱讀大量的書籍和參加課外活動來豐富學生的學習，為學生寫作提供源源不斷的靈感源泉;通過鼓勵學生積累作文素材，讓學生在寫作時有話可說;通過豐富多彩的課堂活動來調動課堂氛圍，為學生學習寫作注入新鮮的活力;通過形式各異的競賽來激發學生的競爭意識，推動學生寫作由“被迫”向“自主”轉變。

關鍵詞 驅動力 興趣 雙贏

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A

1通過精彩生動的講課方式讓學生對寫作課程增添好感

教師在講課的過程中，如果講課內容基本上都是生硬、呆板的，就連語調甚至表情都是毫無起伏的，長期下來學生甚至會對寫作課產生抵觸情緒。這時就需要教師改變自己的講課方式，要大膽的在課堂上釋放自己的激情，將陳舊的寫作知識內容化腐朽為神奇。培養學生寫作興趣最基礎的一步就是教會學生有關寫作的基礎知識，這不僅包括了書本里面的知識，也包括教師長期在寫作中積累的經驗。

教師需要通過一系列的寫作訓練后，讓學生掌握記敘文、說明文、議論文等文體的寫法，以及對命題作文、材料作文、話題作文等類型作文的掌握。教師可以在班上開展一次專題寫作，以創新為話題。首先教學生如何進行切題，切題的具體要求是：審準題目，切合題意。學生切題的時候需要扣準“創新”這個話題，然后擬定一個新的題目。學生可以擬題為“成功源于創新”、“勇于創新”等等，突出話題的重要，讓接下來的內容圍繞著作文題目自然地展開。 然后指導學生立意，確定好文章的中心，引導學生選擇適當的材料，從而完成本次作文。

2閱讀書籍和參加課外活動為學生寫作提供靈感

教師應該大力提倡學生對知識的索取，不僅僅局限于學校發的書本的內容，而應該放眼于課外優秀的讀物的內容。同時教師應該每個星期給學生下發一些讀書學習任務，讓學生養成自主學習的好習慣。當學生閱讀書籍成為一種習慣了，學生也會慢慢的在閱讀中找到寫作的興趣;同時，當學生博覽群書之后，就有可能進入“讀書破萬卷下筆如有神”的狀態，這時學生寫作會很輕松，自然而然也不再會對寫作產生抵觸情緒，興趣也慢慢就培養出來了。教師應該在每次寫作的時候，強調學生要運用自己所學知識進行寫作，只有學以致用，老師平時教學的內容才能被學生消化吸收。

3鼓勵學生積累作文素材讓學生在寫作時有話可說

教師應該鼓勵學生培養寫日記的好習慣，要學會將日常的瑣事通過靈活的方式記錄下來，多對身邊的事物進行觀察，并且要學會用筆記錄下來。當學生廣泛閱讀之后，還要用本子積累作文材料，加深他們對生活的認識，豐富的作文材料是寫好作文的一個重要條件，當學生擁有一個豐富的材料庫，那他們寫起文章來，就會得心應手。

4通過豐富多彩的課堂活動來調動課堂氛圍，為學生學習寫作注入新鮮的活力

在課堂上，教師最好能在講課過程中適當安插一些有活力課堂互動，從而達到調動課堂的氣氛，同時能讓學生對上課充滿期待和興趣，比如讓學生在一定的時間內講一個小故事，然后比一比誰講的最有新意、最流暢、最好玩;教師還可以提供幾個成語，讓一個學生比劃成語，另一個學生進行猜成語的環節;也可以由教師提供一個成語，讓學生進行接龍，看誰積累多。這些小游戲看似簡單，但對于帶動課堂氣氛、拉近學生和教師的距離卻有著十分重要的作用，通過這些小游戲能將一些淺顯易懂的小道理展現給學生，寓教于學，讓學生對于寫作有更好的理解。

5通過自由的改作文方式來增強學生對寫作的認識，為學生寫作提供可借鑒的內容

改掉傳統的改作文方式，通過學生自評作文或者是學生互評作文，學生可以通過自評發現自己的優點，然后繼續保持，以及本身存在的漏洞，及時更正;通過學生互相評價對方的作文，可以讓學生擁有“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”的能力;通過別人的作文可以學習和借鑒別人作文中出現的好詞好句甚至是好的思想架構，同時也可以發現別人犯的錯誤，然后學生會謹記著這些不應該犯的錯誤，日后碰到這些問題可以及時避免。通過自由的改作文之后，學生之間可以進行相互交流，互相借鑒，從而達到很好的結果。

6通過形式各異的競賽來激發學生的競爭意識，推動學生寫作由“被迫”向“自主”轉變

教師可以在課堂上評選優秀作文，要用鼓勵和欣賞的眼光去看待每一個學生的文章，多多鼓勵每個學生，讓他們產生一種榮譽感;通過表揚去鼓勵班上某個學生積極寫作，從而達到吸引學生對寫作的興趣。

同時學校要經常舉辦一些大型的有關寫作的比賽，比如說與寫作有關內容的知識競賽、題材不定的寫作競賽等比賽，學校可以用獎勵來吸引學生寫作;同時學校應大力倡導集體組隊，因為學生可以通過集體組隊產生集體凝聚力，在比賽過程中會油然而生出一種集體榮譽感，從而能更好的激勵學生自主的往寫作這條道路上越走越遠，直至走到終點。通過作文評優以及競賽可以有效地促進大部分學生由被動式寫作向自主式變化發展。

參考文獻

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